家长用分数压迫孩子，教师用分数压迫孩子，孩子就产生严重的心理疾病，甚至结束生命。教育是爱的宗教，是培养孩子自爱和爱的信仰。教师也被分数毒害，用分数迫害孩子，还有教育吗？

不可否认，这是孩子最不幸的时代，教育已异化为考试机器，孩子的心灵被戕害，天才被扼杀，教师往往蜕变成压迫者，哪里还有崇高的情怀？

所有用分数压迫孩子的教师，最需要的不是提升教学能力，而是忏悔，你到底给孩子什么样的影响？孩子对你还有几分尊敬和爱戴？

在忏悔中，教师应重拾怜悯之心。孩子最需要的不是知识，而是怜悯。不是观音的怜悯，而是教育家的怜悯。怜悯是孩子最需要的爱，是真正救助孩子的原动力。

怜悯的慧眼才发现孩子的不幸和痛苦。

以领导的压迫为视角，你就是贪婪的教师，你永不满足孩子的努力，用无休止的雪片似的试卷摧残孩子，硬生生地把孩子异化成刷题的机器，或者逼成不学无术的边缘人。

以怜悯的痛苦为视角，你就发现孩子是天底下最苦最累最不幸的生命，题海将心灵淹没，将鲜活的生命碾压成苍白的平面图，也就十分谨慎地布置作业，把题海变成题溪，努力培养孩子对知识的兴趣，保存天然的好奇心。

以怜悯的痛苦为视角，你才发现最可悲的是被淘汰出局的孩子，每天十多个小时坐在教室一无所事，一无所思，那不是可恨而是悲惨的存在，跟囚牢里的生命有什么差异？

以领导的视角审视，你就会憎恨这些多余人，责难他们生存的荒谬；以悲悯的视角审视，你才发现，不学无术的主要责任是教育，如果题海还有人性，如果知识不这样难，孩子会堕落到这步田地？

怜悯的痛苦才启蒙孩子自爱的觉醒。

孩子很痛苦，因为很不幸，可是你比孩子还要痛苦，因为孩子已痛苦得麻木，只有你是清醒的怜悯者，你的痛苦才启蒙孩子自爱的觉醒。

你的怜悯之痛是一面镜子，让孩子看到自己的问题，发现自我的荒谬，觉悟自我的痛苦，从而唤醒生命尊严，发现自爱的美景。

因此，怜悯的痛苦才是重塑生命的智慧之源。怜悯不仅生动地照出孩子的荒谬，而且激励孩子正视荒谬，觉悟恶习是对尊严的践踏，对生命价值的抹杀，对自我快乐的埋葬，也才唤醒自爱，与恶习顽强斗争。

怜悯不仅唤醒孩子的自爱，而且成为鞭策孩子重塑自我、拯救自我的智慧。只有怀着怜悯之痛，才能陪伴和督促孩子追求生命价值，赢得尊严。

怜悯是伟大的教育家特有的情愫，是优秀教师拥有的大智慧，是孩子脱离苦海的救星。