“尺有所短，寸有所长”如同再好吃的饭菜，天天吃也会让人倒胃、反感，再怎么好的学科教育也会有不喜欢学、学不好的人。

教育的作用绝不是把人培养的全能，智慧的教育不在于胡乱灌输一大堆考试常识，不是用文本分数迷乱人的心智，更不在于用标准答案约束、限制自由思想以及限制动手实践能力。教育的价值更在于发掘每个受教育者身上的特长，让富有艺术特长的孩子能够有更多时间专心学习绘画、书法、声乐等来发挥特长；让爱好文学阅读、善于思想和独立构思的孩子可以有时间大量读书，并学会运筹思想进行各种写作的训练；让富有奇思妙想的孩子，可以大量阅读科学书籍，学会在实验室里进行各种各样的实验探索；让爱好医学，富有仁爱精神的人广泛涉猎医学书籍，进行各种各样的医学实验……

可以说，一个思想开明的教育体制，绝不应该盲目的把所有孩子软禁教室里只是一味进行文本知识的灌输。教育的工作更应该于细致的去引导每一个孩子找到值得自己付出一生努力的学科，学会进行科学的探索。

现有的教育方式，在于划出几门学科，要求孩子们全都要去学好，这种做法本身就是不科学的。举个简单的例子来说，全国的孩子别的学科不学，一天到头只学语文，即使做到年年都考满分，按照目前语文教育设计的思路，纵使背了一大堆考试理论，能考出合格的文学精英吗？即使全国教育只学一门语文，考试上，大家都能考优秀，最后都不见得培养出一两个出类拔萃的文学大师。何况，学校里的考试科目安排了一大片呢！这种只注重统一灌输，而忽视个性爱好特长和学科实践能力培养的做法本身就是不科学的。而一味追求门门都能得高分的做法本身就会炮制出一大片学习困难的学生，个性特长学科都培养不好，更别说不擅长学科的学习了。

教育要健康发展，就要学会尊重学生的个性特长，让每一个受教育者都可以存在差科，教育的目的不是消灭学困生，而是要让每一个受教育者在胜任的领域内都能够得到足够的尊重和发展。