江苏省特级教师王开东老师有感于高考，发表文章《天堂扔给寒门一根绳子》，言之凿凿，充分肯定了公平、奋斗、命运的高考精神。文中透露铮铮铁骨，作为高考之前的誓师感言，金玉良言，让人感动。

然而，事物再好，也需要在历史的潮流中懂得变通，高考也不例外。

感于王老师文章的启发，做一篇《愿天堂多给寒门几根绳子》。

不可否认，曾经的高考确实改变了许多寒门子弟的命运，然而，随着时代的进步和发展，随着新生代生活条件的改善，高考的很多劣势也日益暴露和显现。站在新的时代，为民族能够屹立于世界民族之巅发展大义考虑，高考的极端一面必须得到正视:

第一，专治化。在模式单一的高考形势下，富有各种天赋的孩子才能不能受到该有的重视和开发。爱好读书、富有文学潜质的孩子们，不可能全身心的投入到阅读名著，潜心提升写作技能的训练中去，就单纯的语文教育而言，偏执于各种理论化的背诵和标准答案的考试题训练，才能不被分数教育认可；那些天真好动，富有科学潜质的孩子们，也不能投身自然界进行大量的观察，投身科学书籍进行科学思想的培养，更不可能让你在自己喜欢且擅长的某个领域内专心地研究、成长；富有艺术特长的孩子命运更惨，由于艺术学科不是高考学科，那些富有艺术特长的穷人孩子才能得不到半点开发、培养。

人才的选拔之路本来是多种多样的，然而，统一的高考却狂热的醉心于“千军万马过独木桥”的世界教育神话壮举。让国内各种拥有不同天赋、特长的孩子才能得不到伸展和培养。高考是在培养人才？还是埋没人才？

其二，教育的文本化。可以说，当代的教育学科上完全引自西方，然而，西方国家的教育也不是把孩子们天天困在教室里背书、做卷子啊！

在打个比方:动物世界里，没有人类发达的思维，也没有人类这般能力。狮子可以尽情的在草原练习奔跑，雄鹰自由的搏击长空，鱼儿可以尽情在水中嬉戏……假如动物也有人类的思维，它们是否也会贪恋“精英教育”的虚荣，从而把后代们也关在教室里背诵奔跑、飞翔、游泳的技能常识，通过书面上的高考分数来给他们划分等级？

很明显，高考限制了国人对教育的想象力，同时也从一开始就扼杀了各种爱迪生、达芬奇等特长人才。

人们只是狂热地为少数人从高考中脱颖而出欢呼，却忽视了高考体制下扼杀了多少拥有真实才能的国家栋梁人才？

如果高考是天堂扔给寒门的一根绳子，应该看到，许多有条件的家庭，不是在让孩子能够抓住这根绳子而自豪，更多的则以把孩子送到教育发达国家求学为荣。而且，很多为国家做出贡献的突出人才，都有着国外受教育的经历。

百年前，爱国教育家龚自珍曾发出呐喊:“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”百年之后，我们真情呼吁打破一根筋式的统一高考，取而代之各种各样分类细致的专业化选拔考试。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”愿教育能够打开格局，让富有不同个性特长的孩子可以全身心的投入到专业化的教育培养中去，不单纯以文本考试分数论英雄！

愿天堂多给寒门几根绳子。