N次听别人这样介绍某某：教学名师，正高职称，学科带头人等等。尤其把正高职称排头，用以突出其教学水平独树一帜。但知内情者对此难免有点难过，一个把重点班教成了普通班的人，却大言不惭地站在荣誉的最高位，是可忍孰不可忍？职称成了衡量一个教师教学能力的核心标准，职称成了一个教师工作成败的关键因素，这样的教育难道不有点危险吗？职称本是人为贴在教育身上的，是教育的身外之物，现在反而成了左右教育的根本。有高级职称的就是好教师，无高级职称的就是落后教师，那想做好教师必须先评高级职称，这是什么歪理？

高级职称是那么容易评的吗？只要你个性强一点，有任何一个校级领导想给你穿小鞋，你终生与高级职称无缘。只要不给你做班主任（即使别人不想做也不给你做，理由可以千千万，评职称要有班主任年限），你连评高级职称的勇气和底气都没有了。如果你连一个区县级的优秀都没有（这种优秀都是由学校推荐的），你好意思张口说要评高级吗？但事实上就是有教师一辈子都没有评上过县一级的优秀教师。评高级职称对有些教师来说太难了，难到怀疑自己是不是在“教着书等死”了，难到一再追问自己是不是这个队伍里的人了。在这样的心态下，教师怎么有心情去理会教学水平这类“万花筒”里飞翔的野鸽？

于是有“胜利者”会站在道德至高点指责失败者：吃不到葡萄说葡萄酸，谁踩着你的尾巴不准你评高级了？所有评审条件都是公开的，你评不上只说明你教学水平不够，能力不强，怨不得谁！于是这种掩耳盗铃式的骂街站稳了脚跟，背后跟着一堆帮凶，面目狰狞，全然忘记了自己那职称证书背后隐藏了多少肮脏。于是失败者还要老老实实当个弱者，接受来自四面八方的批评，怯怯地缩在角落承担被鄙视的眼光。弱者就是无能，弱者就是有罪，弱者就该被审判。职称啊，你用什么魔力收服了教师的喜怒哀乐？

在这样一个评上职称就是合理，就是有水平的偏执教育生态中，弱肉强食被诠释得淋漓尽致。评不上职称，不光经济上受碾压，而且尊严上也要受侮辱、地位上也要受排挤。没有人同情弱者，墙倒众人推，弱者会被人无中生有出许多花边新闻，会被人添油加醋地找到之所以如此的理由。客观而言，设立教师职称制度的初衷不是让教师窝里斗的，是符合条件就可以评上的，是鼓励教师积极工作的，是为了打破平均主义的。但下面的和尚念歪了经，人为设制种种障碍，让一部分人享受荣耀，一部分承受耻辱，让合理的制度变成了不合理。

职称制度加剧了教师之间不必要的明争暗斗，严重的甚至闹出过人命，确实该认真思考、加以改进了。越来越多教师将工作重心偏向了评职称，有利于评职称的事抢着做，无利于评职称无人做，这极不正常。把教育还给教育，而不是把教育交给职称，更不是让职称的高低决定教学水平的高低。