我们不能丢掉青少年儿童社会教育这一重要阵地。我们的教育者除了教师外，应该还有各行各业的优秀的知识传播者，当然他们首先是各行各业的道德模范。不是说所有的教育者都必须是知识分子，工农群众中也有非常优秀的教育工作者，他们的知识和经验不是哪个所谓的“知识精英”就能随便取代的。毛主席很早就提出“三结合”的教育理念，这是非常先进，非常务实，且最切中教育本质的思想，他对我国教育事业的创造性发展，产生了非常重大的影响。新中国能取得举世无双的成就，与毛主席正确而伟大的教育思想是分不开的。

我们现在的教育完全脱离实际、脱离人民群众，都是在为考分而教、为赚钱而教，抛弃了教育的本质追求，不但丢掉了我国传统的教育思想，就连最基本的“育人”这一项都做不好，这是我国乱象频发，青少年儿童问题严重的根源所在。

不能再东施效颦了，西方那套教育理论，完全是没教化的、原始的、森林法则的配套教育，是海盗文化与资产阶级思想合流的毒草，根本不适合中国的土壤。

到了必须回归毛泽东思想教育路线的时候了，再不悬崖勒马，我国的处境就很危险。新中国前40年那么优秀的教育，我们为什么就不能继承和发扬呢？

就社会教育而言，60年代初，为了使我国少年儿童不仅在学校，而且在校外也能受到良好的共产主义品德教育，许多地方广泛地开展了少年儿童的校外教育活动。就拿上海来说吧，短短的几个月时间里，上海在党的领导下，在社会各方面力量的共同努力下，便组建了一个相当规模的校外教育网，这里除了有设备完善的市、区级少年宫外，许多街道和里弄还分別成立了“少年之家”和“儿童活动室”。

这些儿童校外教育机构，采取生动活泼的形式向少年儿童进行阶级教育和共产主义品德教育。他们请革命前辈、老工人、先进生产者、解放军战斗英雄等同孩子们见面，给孩子们讲革命斗争故事，讲革命传统，讲新中国解放前受剥削、受压迫的苦，讲当前国内外的阶级斗争形势等。同时，还组织革命歌曲表演比赛，革命诗歌演唱会，科技作品展览会，并引导孩子们多读革命和科学技术等方面的书籍，参加力所能及的社会公益活动，如帮助缺乏劳动力的烈属军属作些家务劳动，打扫公共场所的环境卫生等。他们还从少年儿童精力充沛、求知欲强等特点出发，组织各种小组，让孩子们根据自己的兴趣和爱好，在辅导员指导下参加各种文娱、体育和科学技术活动。

图为：1965年3月，上海市少年儿童图书馆组织了一场别开生面的课外教育活动。活动中，老工人、“五卅”爱国反帝运动参加者施小妹给孩子们上了一堂生动的革命斗争课，孩子们听得津津有味。