教育应该是一件富有智慧的工程，在于启迪人的心智，引领人的品德向着崇高的一面去追求和发展，当然，教育原本也应该是一件不应该存有贪婪和做作虚假的工程。

古人拜师学艺，亲其师、信其道，有人喜欢习文，有人热衷练武，有人爱好书法绘画，有人则喜好研究自然科学知识。古代，教育还是比较奢侈的事情，有钱人家才能够聘请私塾先生，穷苦人家的孩子大概只能在生活中独自摸索。

现代教育虽然实现了全员受教育的盛况，另一方面却走进了一个新误区:贪多。就是不论受教育个体自身的素质是什么样的，也不管受教育者学得会、学不会，搞得跟工厂流水线一般，都要同时学习语数外、数理化、理化生等考试科目的洗礼。这是照搬了西方的课程结构和教育方式？表面上，这种教育是在培养门门都能精通的“精英”。但是，懂行的人都会明白，实际上现有的教育形势下学科教育的真正意义已经荡然无存。语文，流水式的安排各个单元的学习看似煞有介事，其实语文教育的侧重点不再是读书、写文章，很多耗费学生大量精力的考试题让古今中外的文学大师都会觉得莫名其妙。

而理化生等本应属于自然科学学科的教育，更应该注重对科学书籍的广泛阅读和大量实践探索的基础之上的，现在却在国内被演变成了卷面上的解题学科。撇开一些人毕业后或许有幸踏入自然科学研究领域重新学习成长起来的科学工作者外，对于多数人来讲，这种天天做题的教育可曾培养起半点科学的精神？

金庸武侠《天龙八部》里有，少林七十二般绝技确实厉害，但是，多数僧人只是精通了其中的一两门就足以扬名，却不会要求每一个僧人要学好所有绝技。既然少林绝技那么好，为什么不让大家都去学呢？连写武侠的金庸大师都明白贪多务得的道理，为什么做“精英教育”这个局的人不懂呢？

其实，仔细想想，应试教育表面是考得头头是道。然而，大众们在应试教育体制下学会了啥？给国家带来了许多身强力壮、精神向上的读书人？让所有人都学会了写字、画画培养了一身技能？还是文韬武略惊世骇俗、见识非凡？还是对自然科技的领悟和探索领先国际，学术一片朝气蓬勃、没有半点造假、水分？……

近来，有一些家长跑网上控诉自己孩子博士毕业，一个月才七八千工资觉得很不合理。然而，反过来问一下，一个人的价值应该是与对社会的贡献成正比的，试问应试教育流水线下生产出来的博士生，习文、练武、书法、绘画或者科学研究，有哪一项技能学得惊世骇俗？如果只是识记了一脑袋理论半点实践才干没有，还是回头重新教育一番吧！

片面追求门门都得高分数的应试教育，本质上对国家也好、对社会、对个人只是一种低级的精神内耗。用繁重的作业和考试把孩子们折腾得焦头烂额，把教育折腾得面目全非，真不如踏踏实实只教人一些基本的生活本领。