教育运行的惯性，大到让你不可想象。

以河南省教育为例，即使让学生过个完整的国庆假期，也都需要省教育厅厅长亲自督战，才得以勉强落实。不过，各地高中学校的毕业班，还都是提前开学了。

具体来说，网传河南省宜某县二高就是10月6号开始上课的。如果不是该校在10月7日早上，有个学生早操后发病猝死，还没有人知道该校提前上课了。

其实，提前结束假期，让学生回学校上课的问题，绝对不是单单宜某二高一个学校，恐怕有不少地方的高中都是这样。

高中学生大都住校，晚上统一就寝时间，学生即使作业写不完，也必须回寝室休息，这样基本还能保证学生的睡眠时间。而初中学生大都在家里住，晚自习结束后，老师还给学生布置了很多的作业，让学生带到家里继续做。这样，许多初中学生，晚上睡觉大致都到快11点了。想保证8个小时以上的睡眠时间，根本就做不到。我家就有初中学生，每天晚上八点多从学校回来，再吃点饭，继续写作业，一般都是写到十点半前后才能写完。这时洗洗刷刷再去睡觉，已经将近十一点了。我家的初中学生可不是磨磨蹭蹭的差学生，是班级的学习标兵，考试成绩在年级也名列前茅。

听一些教师反映，现在的基础教育，无论是初中高中，都还是按分数排名次，对教师学生进行考核的。教师之所以要给学生布置很多作业，学生之所以每天埋在作业堆里，就是因为现在各个学校的管理考核模式，和二十年前没有什么两样。尽管中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，至今已经整整四年了。那个文件是2020年10月13日颁发的。

整整四年了，我们的教育评价改革向前推进了多少我不知道。但是我知道，许多高中还是对外宣传高考成绩，考上清华北大几个，考上飞行员几个，考上985、211高校多少个，一本上线多少个，二本上线多少个。无论初中高中，对教师学生的考核还是考试分数。因此，学生的课业负担还是很重，学生的学习时间还是很长，学生的睡眠时间还是严重不足，学生的视力还是下降很快。

我知道，这就是教育的惯性。

细想想，这也很正常。基础教育这么庞大的规模，这么多的学校，这么多的领导和教师，这么多的学生，体量太大。因此惯性也就很大，很难一下子改变。

我记得上世纪七十年代的基础教育，是非常松散的，学校的老师学生，几乎都没有多大压力。大家对分数成绩几乎不太看重。到了七十年代末，虽然恢复高考了，人们心目中对分数开始有点看重了，但是学校教育的评价考核，还是比较宽松。记得我1981年到高中工作的时候，学校对教学质量尽管看得很重，也要求很严格，但是在评价管理上，还是比较宽松的。

举例来说，那时是没有月考的，各个学科的考试就是每学期两次，一次期中考试，一次期末考试。而且期中考试的试题还是各学校老师自己拟定的。教育局对各学校每次考试成绩，都是不评价的，只有到高考后，考核各个学科的平均分，在全县排名次。每年就那么一次。

学生的学习时间也不是特别长。一是每个星期天必须休息。当然那时是每周休息一天。到周六下午不上课，学生离校，周日下午到校，晚上上自习。

平时每天都是早上一节自习，上午四节课，下午两节课，还有一节自习，还有课外活动。晚上两节自习，一般到九点半就要下课，回寝室休息。每天八个小时的睡眠时间是能保证的。

那时的学生放麦忙和秋忙假。平时还有勤工俭学活动，有劳动课。我从事高中教学的第一个学校，就种有几十亩农田，种植的作物主要是烟叶，学生不定期地得去地里干活。种烟，锄地，收烟叶等农活，学生都得去干，去实践锻炼。

到了九十年代之后，我到了县城工作，发现学校的教育教学管理逐渐紧张起来了，严格起来了。考试次数多了，月考出现了。到后来又有周周测了。学生的学习时间延长了，没有农忙假了，没有课外活动了，不能每周过一次周日了。

随着印刷技术的进步，印刷设备的先进，学生的作业也就多了起来。再加上社会上有人发现学生的作业，考试题，练习题，是一个巨大的市场，商业利润丰厚，就把印刷销售学生学习资料当成生意，学校成了这些商家的市场。接下来，学生的作业就越来越多，学生逐渐被埋在作业堆里了。以至于有些学校不得不采取措施，不允许直接给学生发成套的练习题，必须是经过教师认真筛选的题目。就这样，学生的练习题还是多得把每天的时间占得满满的。

学生被埋在作业堆里，埋在书山题海里将近三十年了。这股惯性是很强大的，至今还没有减速的意思。什么时候才能让学生从书山题海里解放出来？恐怕只有天知道。

教育的惯性真的很强大，强大到让人无法抵挡。

上世纪八十年代的基础教育，从松散自由的教育环境，逐渐往紧张繁重的书山题海过渡时，既有指挥棒的作用，更有师生急于借助教育改变命运的心理需求。而今，教育改变命运的作用已经严重淡化了，而且上级的指挥棒也已经改变了；但是，在基层，在各个学校，教育的惯性作用还是不可遏逆，这是为什么？这恐怕是基础教育的管理部门，以及中小学学校的领导，如果离开了考试，离开了成绩，离开了分数考核，都不知道怎么管理教师管理学生了。习惯了以前的轻车熟路，即使现在国家高层要求走新路，但新路在哪？新路是什么？新路怎么走？大多数人恐怕都不知道，也都不愿探索，于是就只能这样按照惯性往下走好了。

教育改来改去，改得只剩下考试和分数，改得只看重升学其它都不管不顾了。什么时候能走出惯性，把学生从书山题海中解放出来？教育行政部门的领导真得动动脑筋。

探索新的教育评价机制，把学生从书山题海里解放出来，真正按照教育方针，坚持德智体美劳全面发展，不能成为一句口号。