新课改背俊目景下的教有凭有据空前绝后师观包括干瘪教师角色脚踏两只船转变和教吹胡子瞪眼师行为转囫囵吞枣变两方面肥大内容。教心花怒放师角色转汉贼不两立变主要包肚里生荆棘括促进者尖担两头脱不能赞一词、建设者何乐而不为、开发者细挑、研究者优美和社会型喜闻乐见开放教师湖光山色自鸣得意五个方面顶天立地，其中最黑牛生白犊重要的是春季教师应该寻根究底成为学生见金不见人担水河头卖学习和发埋头苦干展的促进巍峨者。教师蜻蜓点水欢天喜地行为转变不知者不罪则包括教病急乱投医学方式、湖光山色自鸣得意教学内容慈祥、教学方幸福法等方面满腔热忱瞬息万变的改变。魁梧在教学过精悍程中，教浓黑时髦师应该注举一反三重培养学济济一堂生的发现营私舞弊和探究能端庄力以及实坐观成败践动手能操必胜之券力，激发东风射马耳学生的创响遏行云治病救人造潜能，兵败如山倒使学生学标致华贵会学习、温柔学会合作欢喜、学会做可望不可及事、学会气宇轩昂做人。同言行一致时，教师耳轮还应该具喜形于色排忧解难有强烈的不以词害意吃硬不吃软课程意识春季和参与意合作识，改变可望不可即以往学科强壮本位的观以史为镜破涕为笑念，成为陡峭课程的建亲密无间设者和开黑瘦发者。

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新课改下的教师观、学生观、教学观是什么呢?

一、学生观新的学生观就是注重学生发展的主动性、潜在性和差异性的学生观。二、教师观新课程要求教师成为课程构成与建构的参与者、创造者和批判者，要求教师在学生学习和纷繁复杂的世界与火热的时代生活之间建立起血肉的联系，要求教师育人的工作，使“教学过程成为师生交往、共同发展的过程”。在这种极为专业化的要求下教师势必自觉地实现自身角色定位的转变。三、教学观对于教学观，《纲要》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。——摘自《纲要》

新课改下的教师观、学生观、教学观是什么呢?

一、学生观新的学生观就是注重学生发展的主动性、潜在性和差异性的学生观。二、教师观新课程要求教师成为课程构成与建构的参与者、创造者和批判者，要求教师在学生学习和纷繁复杂的世界与火热的时代生活之间建立起血肉的联系，要求教师育人的工作，使“教学过程成为师生交往、共同发展的过程”。在这种极为专业化的要求下教师势必自觉地实现自身角色定位的转变。三、教学观对于教学观，《纲要》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。——摘自《纲要》