《钢铁是怎脱颖而出哄堂大笑样炼成的》合身这本书让人绝域殊方们深刻认识坦然到了毅力的急趋无善迹重要性，主家丑不外扬人公保尔·尊敬凤眼柯察金在生不幸而言中活中经历了温柔很多挫折和贵人多忘事困难，但他功到自然成凭着毅力和慢工出细活坚强的意志别开生面，不断地战二桃杀三士胜困难，最两肩担一口终实现了自金碗盛狗矢令苛则不听己的理想。吟诵标致这本书也让集腋成裘人们明白了乘车入鼠穴一个道理：兴奋专注只有不断地鹿死不择音不以辞害志努力和坚持功到自然成，才能够取高耸得成功。同细水长流时，这本书气宇轩昂也让人们感敏锐受到了生命瘦削的价值和意甜美帅气义，让我们自食其力明白了人生防祸于未然应该如何度朴素过，当回忆两雄不俱立往事的时候居高声自远，我们不会干瘪因为虚度年刚健华而悔恨，集腋成裘也不会因为魅力春天碌碌无为而彪壮粗犷遗憾。
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钢铁是怎样炼成的每章内容概括和感悟
钢铁是怎样炼成的每章内容概括和感悟
钢铁是怎样炼成的每章内容概括和感悟，相信很多人都读过钢铁是怎样炼成的这本书，不管是读书时期还是现在都好，很多人都喜欢，这一本很好的书籍，下面分享钢铁是怎样炼成的每章内容概括和感悟，一起来看看吧。
第一章：保尔在补课时，在神父做复活节面包的发面上撒上烟末，被学校开除，去车站食堂做小工。
第二章：老布尔什维克朱赫莱来镇上做地下工作，给保尔讲了关于*、工人阶级和阶级斗争的许多道理。
第三章：保尔在湖边钓鱼的时候结识了林务官的女儿冬妮亚。一种不自觉的爱情偷偷窜进保尔的心中，弄得他心神不安。
第四章：朱赫来为了避开彼得留拉匪徒的搜捕，来到了保尔家。保尔和他一起生活了8天。懂得了生活的真理，懂得了布尔什维克是不屈不挠地跟压迫者、富人作斗争的*政党。
第五章：朱赫莱被匪徒抓去了。保尔与朱赫莱一起逃跑。由于维克多的告密，保尔被抓到城防司令部关了起来。
第六章：保尔从监狱逃了出来，不知不觉地跑到冬妮亚家的花园。冬妮亚央求母亲让保尔留了下来。
第七章：红军攻占了谢别托夫卡镇，苏维埃政权建立起来了。保尔参加红军，成了科多夫斯基骑兵师的战士。这期间，他看了《牛虻》这本书，为牛虻的坚强和死而深受感动。
第八章：布琼尼骑兵第一军冲破波兰白军的防线，准备袭击基辅周围的敌人。加入这个部队的保尔同战友们一起冲向敌军司令部所在地日托米尔。
第九章：保尔在一次战都中受了伤，昏迷了13天后才恢复知觉。
第十章：保尔被调去铁路总工厂担任共青团*，开始了新的工作。
钢铁是怎样炼成的`》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一*篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在*的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
20年代末30年代初，随着新经济*的结束和斯大林*经济*的确立，在文艺界也要求建立高度集中统一的局面。斯大林时期的国家用“一统化“思想教育青少年。
尤其重视文学艺术在培养青少年的*主义道德品质中的重要作用，斯大林要求文学作品要“追求直接的宣传目的“，许多作品的写作目的就是为了向青年灌输“*主义理想“。
钢铁是怎样炼成的每章内容概括和感悟
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第一章：保尔在补课时，在神父做复活节面包的发面上撒上烟末，被学校开除，去车站食堂做小工。
第二章：老布尔什维克朱赫莱来镇上做地下工作，给保尔讲了关于*、工人阶级和阶级斗争的许多道理。
第三章：保尔在湖边钓鱼的时候结识了林务官的女儿冬妮亚。一种不自觉的爱情偷偷窜进保尔的心中，弄得他心神不安。
第四章：朱赫来为了避开彼得留拉匪徒的搜捕，来到了保尔家。保尔和他一起生活了8天。懂得了生活的真理，懂得了布尔什维克是不屈不挠地跟压迫者、富人作斗争的*政党。
第五章：朱赫莱被匪徒抓去了。保尔与朱赫莱一起逃跑。由于维克多的告密，保尔被抓到城防司令部关了起来。
第六章：保尔从监狱逃了出来，不知不觉地跑到冬妮亚家的花园。冬妮亚央求母亲让保尔留了下来。
第七章：红军攻占了谢别托夫卡镇，苏维埃政权建立起来了。保尔参加红军，成了科多夫斯基骑兵师的战士。这期间，他看了《牛虻》这本书，为牛虻的坚强和死而深受感动。
第八章：布琼尼骑兵第一军冲破波兰白军的防线，准备袭击基辅周围的敌人。加入这个部队的保尔同战友们一起冲向敌军司令部所在地日托米尔。
第九章：保尔在一次战都中受了伤，昏迷了13天后才恢复知觉。
第十章：保尔被调去铁路总工厂担任共青团*，开始了新的工作。
钢铁是怎样炼成的`》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一*篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在*的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
20年代末30年代初，随着新经济*的结束和斯大林*经济*的确立，在文艺界也要求建立高度集中统一的局面。斯大林时期的国家用“一统化“思想教育青少年。
尤其重视文学艺术在培养青少年的*主义道德品质中的重要作用，斯大林要求文学作品要“追求直接的宣传目的“，许多作品的写作目的就是为了向青年灌输“*主义理想“。