抓好 “视听” ：教师在教学过程中，精心选择和组织贴近生活、贴近学生所熟悉的现实生活中的人和事的有关视听材料，让学生看着材料实体，边看边。采用这种“视听”方法，学生对所听的材料实体内容会产生浓厚兴趣。抓好 “盲听” ：学生通过大量的“视听”训练，较好地掌握了正确的语音，具有了一定程度的语感能力，在这样的基础上进行“盲听”训练，就能通过播过即逝的听力训练，锻炼敏锐的听觉和较强的瞬时记忆力，使听的能力迈上一个更高的台阶。抓好 “读听” ：教师在教学过程中，引导和组织将“朗读”与“视听”和“盲听”结
抓好 “视听” ：教师在教学过程中，精心选择和组织贴近生活、贴近学生所熟悉的现实生活中的人和事的有关视听材料，让学生看着材料实体，边看边。采用这种“视听”方法，学生对所听的材料实体内容会产生浓厚兴趣。抓好 “盲听” ：学生通过大量的“视听”训练，较好地掌握了正确的语音，具有了一定程度的语感能力，在这样的基础上进行“盲听”训练，就能通过播过即逝的听力训练，锻炼敏锐的听觉和较强的瞬时记忆力，使听的能力迈上一个更高的台阶。抓好 “读听” ：教师在教学过程中，引导和组织将“朗读”与“视听”和“盲听”结