构成要素：1、间接性与简捷性；2、交往性与实践性；3、教育性与发展性；4、引导性与指导性。
本质：
1、教学过程的本质是一种认识过程；
2、教学过程是教师教与学生学的统一，但这两种活动却有着不同的性质。一方面，在教师教的活动中，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生的学习活动应属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程主
构成要素：1、间接性与简捷性；2、交往性与实践性；3、教育性与发展性；4、引导性与指导性。
本质：
1、教学过程的本质是一种认识过程；
2、教学过程是教师教与学生学的统一，但这两种活动却有着不同的性质。一方面，在教师教的活动中，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生的学习活动应属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程主