小红偶然学会打球不是教育现象，在判断是否为教育现象的时候，看是否满足：育人性+目的性+社会性。例如：课外活动学做航空模型；小明在妈妈的指导下，学会了如何与别人相处，都属于教育现象。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。这体现为目的性，也就是说教育并非无意间、茫然的、偶然性的。在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
小红偶然学会打球不是教育现象，在判断是否为教育现象的时候，看是否满足：育人性+目的性+社会性。例如：课外活动学做航空模型；小明在妈妈的指导下，学会了如何与别人相处，都属于教育现象。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。这体现为目的性，也就是说教育并非无意间、茫然的、偶然性的。在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。