听障儿童主要的沟通策略有仿说、示范、词语中形、音、义联想、上下文词义联想填空。句法练习、角色扮演式的对话与问句练习、语用训练、阅读训练。就读特殊学校（班）及一般学校普通班之身心障碍者，学校应依据其学习及生活需要，提供无障碍环境、资源教室、录音及报读服务、提醒、手语翻译、调频助听器、代抄笔记、盲用电脑、扩视机、放大镜、点字书籍、生活协助、家长谘询等必要之教育辅助器材及相关支持服务。
听障儿童主要的沟通策略有仿说、示范、词语中形、音、义联想、上下文词义联想填空。句法练习、角色扮演式的对话与问句练习、语用训练、阅读训练。就读特殊学校（班）及一般学校普通班之身心障碍者，学校应依据其学习及生活需要，提供无障碍环境、资源教室、录音及报读服务、提醒、手语翻译、调频助听器、代抄笔记、盲用电脑、扩视机、放大镜、点字书籍、生活协助、家长谘询等必要之教育辅助器材及相关支持服务。