在写这篇日志之前，特地在百度搜索了这个词。词条解释显摆就是显示并夸耀，爱在大家面前夸耀自己的意思。以前是贬义词‬，现在在逐步作为褒义词‬用了。那今天这篇日志我就算贬义褒用了。

我有个习惯，下雨天室外的体育课没法上时，我不喜欢送人，而是喜欢在教室里上我的课。我会利用这些上课时间和孩子们聊聊一些杂七杂八的事，或给他们看一些视频，这些内容都是我在平时的娱乐时间里收集下来的。前几日，天气下雨，去一个班上课，班长就对我说：老师，这课能不能把时间给我们，我们元旦的节目需要排练一下。我说：完全可以啊，这堂课就交给你，由你全权处理。于是，这位同学就在教室多媒体里查找了一段视频内容，原来他们要模仿一下电影里的桥段。我看了一会儿，插了一句话，说：这不是巴黎和谈的一段内容吗？主要就是为了突出大律师顾维钧那一段大义凛然，挺身而出，怒斥列强的历史。其中顾维钧是由陈道明演的。你们知道巴黎和谈以后，国内发生了什么运动？大家异口同声的说：五四运动。我笑着说，大家都懂。历史我们不能忘却，忘却历史意味着背叛。

其间，一女生看着我，对我说：老师，你咋什么都懂？这个也知道？我说，我们做学生的时候，这些历史知识也是学习的啊，这部电影我也看过的啊？这学生不经意间的一句话，竟满足了我小小的虚荣心。也或许我不经意间的一次小小的显摆，让学生对学习或者对我一种小小的崇拜，我竟在心里沾沾自喜起来。

事后，我深思起这样的事情来，我突然就意识到教育就是需要我们老师在不经意间显摆自己，显摆我们知道的一切，虽然我们对某些事情也只是一知半解、也只是懂得皮毛的皮毛，但这并不防碍我们在教育过程中对学生的显摆。在一个合适的教育切入点就是需要我们在恰当的时候、恰当的地点显摆给学生看。也许学生会追着和你讨论，也许学生会打破沙锅问倒底，但我们不必因为对某类知识或事物了解不深而自卑，也不必因为熟悉不广而羞涩。因为，通过恰到好处的“显摆”可以让学生对老师产生一种敬仰的心理，亦或对某一门功能产生兴趣。这种对人产生的敬佩和对物产生的兴趣会对孩子有一种影响力，这种潜移默化的影响是很有力量的，比你苦口婆心要好得多。这也就是为什么我一直在倡导，文科老师要多阅读理科方面的书籍，理科老师要多阅读文科方面的书籍，更广一点来说，需要我们博览群书，而不仅仅是局限于自己教学的一亩三分地内，多少年一成不变。也不要在一个学段的三年内，学生只看到你教的科目的一面，而是要让他们看到老师的更多能够显摆的一面。

或许在某类问题上，老师碍于自己的面子，学生比我们懂得的多。其实大可不必，现在的社会是信息社会，学生获得知识的渠道已经远远不止于学校教育这一条渠道了。韩愈在《师说》时说过：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。所在，我们不必羞于我们比学生懂的少。我们只需要在教育过程中不断的显摆自己，让学生产生强烈的求知欲望，从而激发出他们内在、本能的自我学习需求，这或许才是教育的真正目的所在！