“鸿雁展翅向南方，芳草低头多凄凉，含泪告别阿爸阿妈，孩儿出嫁到远方……”。每当听到这首凄婉的蒙古长调，我就抑制不住泪流满面，遥祝远方年迈的父母幸福安康！

我是来自梁山的远嫁女，忍受着思乡和失去亲人的苦痛，在这片深爱的沂蒙大地上默默耕耘，三尺讲台伴我走过30多年的青春年华。从大山深处，到百年一中，我用一颗滚烫的心拥抱着蒙阴教育这片散发着芬芳的土地，匠心守望初心。

“教学能手”、“骨干教师”、 “优秀备课组长”、“优秀教师”、“十佳教师”、“最美教师”……。齐鲁大地、沂蒙教育一次次用沉甸甸的荣誉鼓励着我这位远嫁的人民教师。

“沂蒙山区太穷了，去那儿干什么！”老校长反复警告我。

“父母想你了怎么办？”办公室的老大姐一再提醒我。

1994年，在家乡梁山工作两年后，带着对爱情的追求，我来到蒙阴县界牌中学。果不其然，所有困难都被同事言中。在那个交通不便的年代，我得转3次车才能来到爱人所在的学校。虽然之前有心理准备，但山区教学条件之艰苦，还是出乎我的预料，没有像样的宿舍，四个人挤一个小黑屋；没有食堂，自己用黄泥巴墩个泥炉子做饭；买个衣服要翻山越岭去30公里外的县城。教室还是上世纪50年代的石头房，上课时，墙上的土就会像米粉一样刷刷的往下掉。晴天还好，通风透气，雨天教室内风雨交加。

爱一个人，则爱上了他的家乡，爱上了他的乡亲。山里娃有着世界上最纯真的笑容，最清澈的眼神，最迫切的求知欲。这一切让我下决心做最好的老师，在这样的环境里我一教就是7年。

山村里的教学条件差，连像样的教学设备都没有，教学设计难以实现。于是我把自家孩子的各种玩具带进教室，自费购买各种蔬菜、水果拿到课堂上给学生做游戏、做活动。学校仓库里有几台幻灯机，幕布不知哪里去了，我把它借出来，没有电脑制作PPT，我就把讲义写在玻璃板上，用幻灯投在白墙上；教室里没有窗帘，我就把家里的床单拿去当窗户；我会画简笔画，在那个还无法用电脑搜索到图片和影像的年代，我能在1分钟之内画出十几幅简笔画。自力更生的做法，极大地丰富了我的教学课堂。

作为远嫁女，上班时还过得充实快乐，一到周末和节假日就非常难熬。同事、学生都回家和亲人团聚，唯独我望着空荡荡的校园，心里非常的失落。交通不便，回家看望父母的次数有限，匆匆去，匆匆回。每一次与父母离别，都是一次精神上的崩溃，表面的强颜欢笑掩盖不住内心的撕心裂肺，流泪，流血，我尝到了远嫁女痛苦的滋味。

无法经常回家，就用大把的时间学习吧，一来可以提升自己的业务水平，二来可以缓解思乡之苦。在界牌中学的7年里，我一直坚持自我充电，寻找一切可以提升教学水平的学习资源：看优质课录像带，读《中小学外教学》上“江浙沪”地区优秀论文课例。我意识到了山区课堂教学的落后；就是从那时起，我对教研的热情开始萌芽；就是从那时起，我立志要学习先进教学理念，为我第二个故乡的教育事业造血赋能。

除了学习，我还坚持独立思考，让课程更适合山区的孩子。上班时想，下班后想，连拖地做饭时也在想，用心就有回报，我硬是靠自己的拼劲创造了沉浸式的、突出体验的“游戏教学法、活动教学法”，让每一节课都充满色彩，充满快乐，充满智慧和生命力。学生每天盼着上英语课，盼着我来，不愿我走。

孩子们也用最质朴的方式表达着对我的爱，清明时节的红鸡蛋、端午节的粽子、时鲜的水果不时会出现在我的办公桌上。即使他们上了高中，每一次大休回家，下车后的第一件事一定是先到我家小聚一下。我给他们下点面条，炸点豆酱，他们边吃边开心的聊着，觉得上我的英语课是他们初中生活中最幸福的时光。

2001年，县教体局从乡镇招考英语老师，我抱着试一试的心态进城试讲，没想到一下子就进了一中。说实话，我真的三天三夜没有睡好。早就风闻一中苦一中累，刷不完的题,值不完的早、晚自习,没有双休，高考压力山大。

累尚且可以接受，最让我痛苦的是，教学上我还得另起炉灶。由于初、高中知识体系差别大，我原来积累的东西已不适合高中教学。这意味着我既要当老师，还要做学生，更新知识和教学方法，达到高中老师的标准。

我们学校身处沂蒙山腹地,学生来自更偏远的乡镇，英语学习环境不好,有效的学习完全依赖课堂。高中生学习强度大，难度系数成倍增长，同时高一也是新生心理波动大、成绩滑坡最厉害的一年，各种因素叠加在一起，让我觉得四面楚歌，失眠是家常便饭。

怎么办？难道就这样坐以待毙吗？这可不是我的性格，挑战越大，我越是兴奋。我一定要摸索出适合高一新生的学习方法。从2001至2003年，我边当老师边做学生，边教课边教研。经过大量问卷，我把《微语境语言学习》定为主攻课题，激发学生兴趣，点燃学习热情。

课题确定后，我边教学边摸索，读文献、设计公开课、参加业务比赛。期间最对不住的是女儿，当时丈夫在乡下，我一个人带着4岁的女儿在县城租房子住。在千军万马过高考独木桥的年代，早自习6:30就开始，晚自习9:00才结束，因为赶时间，我常常简单粗暴地对孩子，孩子不敢怒，不敢哭；有时为了工作就要把孩子反锁在家里，现在回想起来心里还十分内疚。

在课题的引领下，我和高一学生顺利度过高一学年，英语学科被学生评为“幸福指数最高、用时最少、成绩贡献率最高、老师最受欢迎”的学科。当年，课题《微语境语言学习》获山东省教研成果二等奖。

从那时起，我一直坚持原创，创作适用于山区学生的校本教材30万字，建立教学资源库6个，2016年原创的志愿者话题作文押中2018年浙江卷、2019年全国卷作文题。所有校本教材不止一次在同行之间分享，不仅丰富了教学资源，更造福千家万户的学生！曾经的山里娃，如今或是医生、教师；或为工程师、法官、商界精英……

“沂蒙山区竟然有老师能破解高考新题型，真是不可思议！”青岛的一位老师赞叹道。

“高老师的读写方法系统科学，简便易行！是研究型教师的典范！”省教科院专家这样评价。

“高老师，我是您的粉丝，抽空给我们讲讲“读后续写”吧！”临沂的同行真诚带着期望。

……

2020秋，在山东省新高考备考会上，当我从教科院领导手中接过一等奖证书，作完“读后续写”经验分享，刚刚走下讲坛，立刻被参会的老师们围了个水泄不通。要电话的，加微信的，要PPT的，要讲义的，赞美之声不绝于耳。幸福来得太突然了！然而，在荣誉的背后，却很少有人知道一个远嫁女的伤痛、孤独和悲伤。

2020年，山东省英语高考改革，将首次采用新题型——“读后续写”，2017级的高中师生成了第一批吃螃蟹的人，新题型要求学生既是读者，又是作者；既是导演，又是演员。面对空前的挑战，学生恐慌，家长焦虑，老师迷茫，老师多年积累的经验不再灵光。市面上有没有成熟的工具书，“读后续写”教学陷入困局。

2019年秋，鉴于我近几年的读写成绩，市教研室指名由我来啃这块硬骨头。历时8天8夜，我遍读国内相关文献，敏锐的发现了“LOCK读写原理”与“读后续写”之间的高度关联，把“LOCK读写原理”定为破解新题型研究方向。

探路者永远是孤独的。在接下的日子里，每天上完课，我就一头扎进阅览室，晚上回到家，不知不觉就工作到了深夜。茶饭不思，晨昏不分，久坐加上连续熬夜，我的视力急剧下降，头发大把大把地脱落，肩周炎痛得我彻夜难眠。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。我用两周的时间，写出了8000多字的“读写新范式”――《LOCK情节创设原理在读后续写中的应用》。2019年10月首次在市高三备考会上举办公开课，引起强烈轰动，我的PPT、讲义、学术报告被三区九县的教研员、教师索要一空，微信上我也收获了大批粉丝，课题被市里定为新高考专项重点课题。

初获成功之后，课题进入全面测试阶段，做实验、上公开课、开研讨会，我每天忙得充实又快乐。

正当课题进行地如火如荼的时候，远在梁山家中我唯一的弟弟和妹夫突然不幸双双离世。我是远嫁女，弟弟、妹夫为生活打拼，远在他乡，平时很少见面，只有春节时才能匆匆一见。如今他们的离去让我痛不欲生，如失臂膀，如断手足，摧心剖肝。家中顶梁柱倒下了，父母老年丧子，孩子幼年丧父，姊妹中年丧夫，人生三大不幸一下子砸到我们家中。我不能听到“弟弟”二字；不敢走入人群，怕人家不经意的一句话会重新撕开我内心的伤口；不敢看电视，一句台词就会让我泪流满面。那种上天入地寻不见亲人的绝望，一度让我失去了活下去的勇气。

课题暂时搁浅。

弟弟去世后，年老体弱的父母成了我最大的牵挂。远嫁多年，不能亲自在父母跟前尽孝，每天一个电话也抚慰不了我对年迈父母的负罪感。母女连心，每一次拨通电话，我都能感觉到母亲刚刚哭过，但母亲总是装作很坚强。电话这头，我有时像受了委屈的孩儿一样扑在母亲的怀里，放声痛哭；电话那头，本以为陪我哭泣的母亲却出奇的冷静，她一字一句地告诉我：学会坚强，好好工作，好好生活！

就这样沉沦下去吗？“不能！赶紧去工作！学生在等着你！老师们在等着你！”心里有个声音对我呐喊。

“课题到了关键时刻，你是团队的核心人物，这样下去不行啊！”领导反复安慰我、鼓励我。

父母的教诲，领导的鼓励，学生的期盼，让我再次振作起来。我想：只要我足够累，跑得足够快，悲伤就赶不上我。我要用高强度的劳动对冲心里的伤痛，我要从扎实的工作中获取精神慰藉。

搁浅一个月后，课题再次启动。白天还好，带高三毕业班，工作强度大，还要忙着研讨、举办观摩课，暂时忘了伤痛；夜深人静时，悲伤又悄悄爬上心头，由于长期夜哭流泪，眼睛模糊，健康每况愈下。无数次学生做题间隙，我的眼泪就不知不觉地往下流；学生做完题，我转过身，擦干眼泪继续讲课。

三个月后，在课题的引领下，我们终于攻克卡脖子难题，学生不论遇见什么类型的“读后续写”，见招拆招。3分钟定目标，5分钟搭框架，20分钟写完故事，读写能力快速攀升。老师的解题能力也迅速提高，尤其是青年老师，一见到“读后续写”题就兴奋，十分钟、八分钟就写完一篇故事！大家解题切入点不同，风格各异，无形中促成了“读后续写”资源库建设。仅去年一年，我6次受邀在省、市研讨会上作讲座，数次在省、市英语教研群为大型考试解题，课题获山东省优秀课例评选一等奖，团队先后有10几人举办省、市级高端公开课，领跑全省英语读写教学。

2011年，由于本人成绩突出，领导指名让我做备课组长，带团队。当时恰逢《国家中长期教育改革和发展纲要》颁布，把克服“应试教育”倾向、提高学生创新精神和问题解决能力放在首位，我意识到，课堂教学改革的春天来了，我当即对学校做出承诺：只要给我一片土地，我一定会让它鲜花盛开！

集体备课是统一思想，提升教学理念的主战场。我决定启动全新教研模式，对标“江浙沪”教学新理念，打造学习共同体，建设专家型教师队伍。用我多年来热爱的《中小学外语教学》为资源，做先进教学理念的“搬运工、快递员、传声筒”。

有些老师不理解，有些老师讽刺挖苦：“猪鼻子插葱，装象！唱高调，花把式！”

“搞教研？井底的蛤蟆见过多大的天？关公面前耍大刀，不自量力！”

“教科研阳春白雪那玩意儿岂是我们这些小老师能干的？”

我不管那些冷言冷语，坚信唯有改革，师生才有更好的发展。首先，我有针对性的选论文，复印8份，先让老师们提前读，集体备课时再集中讨论，每个老师都要发表观点。起初，老师们连论文题目都看不懂，不感兴趣，更别提讨论了。老师们不发言，我就一句一句地解读论文，长期读论文、研课例，大家的思想和课堂教学在不断学习反思中得到了飞越式的发展。11年来，我先后带领团队研学200余例“江浙沪”教育发达地区论文课例。

老师们觉得论文虽好，但苦于无法把论文变现，迁移到课堂教学当中。我用“岗位练兵+业务比赛”的模式帮助老师们突破瓶颈：一是上公开示范课，用创造力和智慧展示两者之间的转化。仅去年一年，54岁的我就上了20多节公开课。二是成果诱导，凡是拿打磨过的公开课去比赛、报课题都能获奖，通过成果转化助力教师专业化发展。从2013年起，我共研磨执教高端公开课100余节，先后研发3项省级课题，转赠青年教师课题3项，本人获奖20余次。

作为备课组长，除了管好自己的日常教学，我还得做好传帮带。从2011年起，我就启动“青蓝项目”，实施“三五计划”，一对一义务授课100余节，打造多名金牌青年教师，极大地缩短青年教师成才时间。在近几年的业务比赛中，仅我们组就有5人获省市一等奖，3人获一等奖第一名；5人10人次举办省、市、县级高端公开课，领跑读写教学。

2018年，我带的三位青年教师参加国家、省、市级业务比赛，我给她们推荐了外语界大咖葛炳芳、程晓堂的5篇论文，一起分析论文、讲教材，手把手的教，教她们如何“文本问题化，问题思维化，思维活动化”；倾情相授自己多年积累的具有核心竞争力的素材；帮她们找出教材中可进行思维训练的点，给她们讲解她意识不到的那些具有哲学色彩的片段，实现优质课的三重境界——内容、思维、哲学，先后面对面授课50余节，两位选手获市讲课比赛一等奖第一名。“没有高老师就没有我的今天，高老师是我的贵人和业务上的再生父母！”2021年，小王老师在成长为市教研员之后动情地说。

“有教研难题怎么办？”找高老师！

“讲课比赛想获奖”找高老师！

“教研成果大赛怎么弄？”找高老师！

……

在他们眼里，梁山来的高老师俨然成为沂蒙教育的白天名鹅。

知名度提高了，有出版商通过中间人来找我。2020年春，临沂市名师工作室首席名师四次向我约稿出书。当时市面上还没有成熟的“读后续写”工具书，只要卡准六月份高考结束时机上市，卖50000份不成问题，然后再用学术报告助推卖书，一场报告下来能挣3000元钱。既能出书又能大赚一笔，这可是普通教师一辈子的梦想！自打弟弟去世后，父亲脑梗失能，生活陷入困顿，我还要助养弟弟年幼的孩子，出书就能改善生活，我真得需要钱。

我有成熟的方法和理论，再加上一年来攒的案例资源库，出书不成问题，但需要我全心全意投入其中。大家都知道，2020年春，举国抗疫，在上了两个月的网课后，在四次下乡推送资料之后，2020年4月17号，高三学生好不容易复课，全体师生集体隔离，全封闭，战疫情，迎高考，正是提成绩的关键时期，作为一名人民教师，我怎么能为了一己私利去干别的事情呢？我断然拒绝了名利的诱惑，一心备考。同事们知道了，都说我傻，称我是“苦行僧般的布道者”。我就是凭着这股子韧劲、傻劲换来学生学习成绩的强势回归，高考一本过线457人，张运嵩同学考取北京大学，我所在的2017级教学团队被称为“英雄教学团队”！

2020年秋，刚刚经历新高考，又迎来新教材。如何用好新教材，赢得新高考，是高一教师面临的新挑战。受市教研室委托，我再一次勇挑重担。

课题刚刚进行到一半，远在宁夏的父亲突发脑梗入院，医院多次下达病危通知书。弟弟没有了，我们三个女姊妹承担起照顾父亲的重任。我乘飞机、坐火车3次奔赴宁夏，课题不得不临时中断。在照顾父亲住院期间，夜间几乎不能合眼，一整天吃不上一顿热乎饭，但我一刻也不敢放松，我怕 54岁的我一旦倒下，谁来完成新教材新高考的课题？

在父亲病床前，在往返的火车上，在等待航班的间隙里，我共完成《基于项目的单元整合教学》、《基于主题意义的单元整合教学》两项课题，受到人教社专家的好评，获得了山东省教研成果一等奖，为新教材的使用打开了新的思路，提供了新的范式。

特色教研模式为学生进步、教师专业成长铺就了高速公路。老师们人人有课题，个个做研究，堂堂有特色，我们的备课组被誉为临沂市“合作共赢教研文化的典范”。

做一中高中备课组长11年，深耕教育科研30多年。从最初的茫然，到后来的野蛮式生长，再到现在的成果初现，我们正用自己的执着改变着山区的英语教学。不忘初心，砥砺前行，从梁山到蒙山，远嫁女将把思乡的泪水和全身心的热血奉献给这片深爱的土地。

说明：本文根据蒙阴一中高玉华老师的事迹整理。高玉华老师被评为2021年度县最美教师。