没有所谓的县中模式，只有所谓的县中效应，所谓县中模式，就是县中比其他高中更透支学生潜力，这经不起推敲，市区的小学甚至幼儿园就那么高的学习投入度，怎么到高中反而快乐学习，输给县中只是因为学习投入度不够？

根本原因在于高中的投入度相近的情况下，市区的孩子没有明显的补课优势，很多高分成绩的水分被挤掉，仅此而已。

真正差别在于县中效应，县中的优势在于同等分数线下，招收的学生以为乡镇县城为主，这些孩子往往潜力在小学和初中没有充分挖掘，有着更高的提升潜力。以及可以招收更多高分段学生。这就使得县中的重点班学生，水平往往远高于同分数线的市区高中重点班，与头部高中的普通班水平相当。

城乡之间的学生水平差距，孩子越小体现越明显，对比低年级孩子，尤其是五六岁的孩子，大多数乡镇县城的孩子，该怎么样就怎么样，他们在家快乐玩耍的时间，大城市的同龄孩子，各种所谓的培优已经开始，典型的如机器人，英语这些课程。

这种起跑线上的竞争，在投入度上会有明显的差距，这种抢跑优势会随着持续的投入度差距，一直客观存在一直到中考，但这种额外投入的优势，并不等同于思维能力，大多数孩子提前学习所谓培优，并不是基于孩子本身能力，而只是一种超前做题技巧获得，而其他形式的拓展提分，也只是一而再，再而三的熟练度强化。

这就使得城乡学生在高中以前，同分并不同质，同样的能力，市区孩子成绩更突出，对应同样的成绩，乡镇县城的孩子实力更强。

进入高中后，大家则进入相同的赛道，师资水平接近，经过分流生源素质接近，学习强度也接近，使得学习效率和自主思维能力显得更为重要，实力更强的孩子就拥有更优秀的成绩体现，也就使得县中往往具有更高的推进率。

同样的分数线比如600分，市区的重点高中很难招收远超于这个分数线的学生，因为高分考生会选择其他重点高中，而县城的学霸很多不舍近求远，就会有大量高分学生存在，因此其重点班学生，往往具备入学成绩就已经较高，以及更大提升潜力双重特性。