大家好，我是家庭教育指导师果妈～

开心果一年级开学还不到一个月，就进行了一次数学的小测试。

还记得要测试的前一天晚上，开心果有点忐忑：“妈妈，我明天就要考试了，要是我考不到100分，你会不会不满意？”

看来老母亲的“威力”有点大。

第二天放学接开心果，明显感觉她的情绪有点低落，问了原因才知道，开心果思考片刻说：“妈妈，我可能考不到满分了。”

果妈：“嗯，为什么？”

开心果：“有一题老师读题目的时候，我没有听清楚，还好我认识几个字，然后就自己读着做了，但有一个字，我不确定我有没有认对！”

当晚，开心果又问：“妈妈，我要是考了96分，你满意吗？”

当即，果妈告诉开心果：“妈妈满不满意不重要，重要的是，你满意吗？你有没有认真学习，有没有认真对待这一场考试。”

开心果说：“虽然我认真对待了，但是我不满意。”

第三天发试卷了，果然，开心果考了96分，她知道她错的是哪一道题。

其实果妈也明白了，开心果真正想问的不是果妈满不满意，而是想通过我们松弛的情绪，来缓解自己的紧张情绪。

她太要强了。

一年级的第一次考试，她人生的第一次考试，拿着试卷，有点惆怅，果妈问：“你知道没考到自己满意的成绩，应该怎么做吗？”

开心果想了会儿，没想到答案。

果妈告诉她：“你应该去找没考好的原因，下次才能尽量避免，对不对？”

开心果终于乐了，原因很快也找到了：识字量太少，导致读题理解错了意思。

心情变得愉悦的开心果，也开始讲述了同学们的成绩，比如，她的同桌考了82分，比如，班上还有个孩子考了60多分，当然，有着五分之一的孩子，考了满分。

果妈其实也比较差异，数学老师的这场考试，其实很简单。

与其说是考试，还不如说，是老师在测试孩子们的“能力”，让家长知道，该在哪方面去重视孩子的学习。

果妈也从这么一次简单的考试，看出孩子们从小就拉开差距的原因。

一年级开学不到一个月，考试已两极分化，研究试卷后明白差距所在

就短期来看，孩子们成绩两极分化的原因，还真不一样是智商，这几个原因是重点，家长们也可以从这几个方面去自查一下自家的孩子。

首先，是专注力

开心果说自己没听清楚老师讲的题目，有这个可能性。

但是，很多时候没听清楚老师讲题目，还有一个原因，那就是“专注力”不够。

老师在前面讲，孩子听着听着，神游了，等再回过神来的时候，老师题目都读完了。

虽说，随着孩子以后识字量的增加，就不需要依赖老师家长给读题目，但是，这个问题的本质在于“专注力”，家长还是需要重视的。

专注力不好的孩子，不仅体现在考试听题上，还体现在上课听讲上。

一堂课40分钟，专注力好的孩子，能听到全部，专注力不好的孩子，可能只能听到10分钟，孩子们的差距，就会逐渐拉开了！

因此，专注力差，一定得多训练专注力。

其次，是理解力

一年级的孩子，刚从幼儿园过来，有时候，大脑里天马行空的想象，真的是让家长们哭笑不得。

就比如这一题。

要比较的，是蛇与鳄鱼的长短。

解题的思路是：蛇与鳄鱼虽然看上去一样长，但因为蛇绕了一个圈儿，而鳄鱼是笔直的，所以蛇的总长要比鳄鱼长。

但是果妈朋友家的孩子是这么说的：蛇的品种不一样，长短也不一样，所以有的蛇比鳄鱼长，有的蛇比鳄鱼短，这道题答案不确定。

宝妈大脑一片空白，忽然不知道该怎么教了。

虽然一年级的题目还比较简单，是却需要孩子具备一定的思维、理解力，时不时题目中的一个“小陷阱”若是没有发现，那么就容易出错了。

所以，果妈觉得孩子课后还是需要适当做一些跟课的题目，一来是巩固知识点，二来是锻炼思维能力，对题目的理解能力。

思维能力、理解力拉开，孩子们的差距，也会越来越大。

最后，是识字量

这确实是我们家开心果所缺的了。

从识字量上来说，开心果达到了近千的识字量，但是说实话，还没有能够达到自主读题的地步。

识字量，从小看，关乎孩子是否能自主读题、自主做题。

识字量，从大看，关乎孩子的阅读量。

自主学习能力+阅读量的差距拉开，也是孩子们学习成绩的拉开。

所以，一年级，果妈的目标是带开心果的识字量达到2K+。

当然，一口吃不成胖子，这识字量还得慢慢来。

最后果妈想说：

老师检测孩子，家长该注重的不仅仅是成绩，更应该是孩子目前所欠缺的，这样才能够有努力的目标与方向！

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