上周中共中央、国务院发布了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，今日教育部官网就发布了《中小学科学教育工作指南》，连具体的实施细则都出来了，要“配齐配优科学类课程教师、配强科学副校长”，还要“推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师”。

其实早在2023年5月，教育部、中央宣传部等十八部门就联合发布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，这份工作指南目的在于通过具体的考核指标推动中小学科学教育走深走实。

还记得04年我们作为一所县城里的省级示范性高中为高一年级配备了一名心理学，用老师的话讲就是嗓子都要冒烟了。作为一所县级的重点中学，招聘了河南师范大学心理学毕业的老师，当时在全县高中里也是首创了，而他的同学去的省重点高中早已经配备了科学类教师，指导学生做科技创新项目了。

如今要为每一所小学配备理工科背景的硕士学位科学教师，这二十多年的时间，我国教育水平的提升速度可谓之神速了。这距离2019年深圳中学招聘名校硕博士毕业生做老师的新闻也仅仅过去了5年多，甚至一度引发网上热议的学历编制论，现在某乎、某条上关于学历贬值论的观点依然很多，其实不是学历贬值了，而是想要把孩子教好需要掌握更高水平的老师了。

在香港大学博士毕业、在深圳工作的朋友感叹快连小学生的题目都看不懂了。这不是学历贬值，而是有些人的思想没能跟上快速发展的社会需求。还有杭州朋友的女儿从小学就聘请浙江大学学生做家教，因为她说本科毕业的她根本指导不了。

近百年来，全世界知识积累的速度超越了过去上千年。根据我国第七次全国人口普查主要数据显示，我国文盲率下降至2.67%，而在新中国成立之初，全国的文盲率高达80%，然而根据相关数据推算，我国本科受教育率约7%，这对于我国要实施的科教兴国战略还是不够的，正是基于此，国家提出到2025年建设成为教育强国。

其实各地早早就在做尝试，我们县城的高中就整合了从幼儿园、小学到中学的教育资源，形成了教育联合体，目的就是从小选拔培养优秀学习，这也是我国实施科教兴国必须走得道理。

如今这两份重磅文件发布，搭建了从顶层设计到具体实施的全体系全流程的人才选拔培养方案，也有利于发掘学生孩子的潜力。

昨天在线上看到有人在问小学阶段有没有必要引入AI课程，我回复到已经不是讨论要不要，而是讨论怎么做、怎么做得更好，结果今天就到了这份指南的发布，这算不算是有一点先见之明呢？

（图片来自于即梦AI创作）