日常的测评和教学中，会遇到各种各样的孩子，有一类孩子喜欢尖叫，但同时又受不了其他声音，总是捂着耳朵说“太吵了”！有时又喃喃自语，自己和自己讲话。

这样矛盾的现象为什么会在同一个孩子身上出现呢？本期文章带你一探究竟。

PART.01

爱尖叫的原因

吸引注意

尖叫能瞬间引起别人的关注，更有可能获得帮助来解决自己遇到的问题。

所以经常被家长忽略，生活中缺少家长陪伴的孩子，更爱用尖叫的方式来制造一些“响动”，从而引起家长的注意。

因此，这种情况需要父母要有意识地去观察孩子的情绪和行为，及时回馈和满足孩子的合理需求，建立孩子内心稳定的安全感。

听觉寻求

有的孩子喜欢热闹，喜欢竞技、赛车等激烈的活动，他们喜欢吵闹的声音，经常要求调高音量。

他们可能会发出闹哄哄的声音，在教室、厨房等室内空间说话时可能会使用“室外的音量”。

这样类型的孩子，很可能是在寻求“听觉刺激”，用这种方式来感知自己。

发泄情绪

在语言能力不足的情况下，部分孩子就会用尖叫来表达自己的情绪。因为这是最简单、最直接的表达方式。

遇到这种情况，家长除了要及时关注孩子语言发育之外，更要学会引导孩子正确疏解情绪。

从认识情绪开始，锻炼孩子自我认知和情绪控制能力。具体关于情绪调控的内容可以查看往期文章：

PART.02

听觉失调其他表现

听觉寻求属于听觉统合失调的表现之一，其他表现为：

听觉过度反应

大部分人听到很吵的声音时，中耳的肌肉多半都会收缩，借此阻断声波的振动，这个机制可以保护我们不至于承受太大的噪音以致耳聋。

有听觉防御的人会随时保持警觉，聆听所有的声音，他们很容易分心，有些甚至在听到很普通的噪音时也会像婴儿一样，吓得全身颤抖。

他们随时处在高度警戒的状态下，如此一来不仅会对学习造成干扰，也会阻碍他们的语言发展与社交。

听觉反应不足

听觉反应不足的孩子对于安静的声音、轻柔的说话声及耳语，不会有特别的反应。

同样地，他们对于普通的声音、话语声、别人的问题与评论似乎也不会有什么反应，即使有，他们回应的声音也可能相当轻柔，几乎与耳语的音量没有区别。

听觉失调的原因有很多，比如早年孩子成长环境噪音太多，父母脾气大，经常大声责备等等，都会让孩子养成拒绝听别人讲话、自言自语、大声尖叫等习惯。

听觉失调如果不及时训练调整，很可能会影响到孩子后续正常的学习生活，比如

听而不闻，闻而不动

注意力不集中、丢三落四；

抓不到谈话的主题，回答不切题；

复述时颠三倒四，逻辑不清；

无法同时接受2-3个指令，很容易忘掉交代过的事；

听写困难，喜欢自己看着读而不愿听别人读等。

PART.03

听觉寻求的改善

有些人认为，想要降低孩子的听觉敏感，就要用不同频段的声音轰炸他，从而降低敏感度。

但是我个人并不赞成这种做法。当孩子出现听觉过于敏感、听觉寻求现象的话，应该做的是增加他的触觉刺激经验，尤其是先进触觉经验。

原始触觉系统更多强调的是感知，比如感受冷暖疼痛；而先进触觉更多强调的是触觉的区辨，它具备精准的区辨能力。

比如可以感受挤压、震动、路径（物体的移动方向）、定位（指出自己身体某个部位）、形状等，它跟复杂的操作互动密切相关，可以辨别细微的差异，如手眼协调等。

先进触觉系统改善了，听觉系统的代偿性就显得没必要了，听觉系统的敏感度就会下降，听觉寻求现象会慢慢减少。

所以在生活中，我们可以多跟孩子玩具有触觉区辨性的游戏，比如捏橡皮泥、撕纸、粘贴画、沙画、手指沾颜料作画等。

大量的动手操作类游戏，除了可以积累触觉区辨经验之外，还能锻炼手部精细动作能力，为握笔、书写以及日常生活中的动作打基础。

针对听觉训练，下面的小游戏不妨和孩子一起玩起来。

家长给孩子发出指令，当孩子听到水果的名称时，要说“切”，当孩子听到“炸弹”时，要做抱头的动作，可以锻炼孩子的听觉专注力、听觉记忆和转化能力。

准备好笔本，家长给孩子说出一串数字，然后让孩子把听到的内容写到纸上。可以提高孩子的听觉记忆力和专注能力。

当然一开始可以给孩子简短的数字，然后慢慢增加游戏难度，数字必须是无规律的、连续数字，这样训练效果才更好。

父母跟孩子制定好规则，数1-50，末尾是1的拍1次手，末尾是2的拍2次手，末尾是3的拍3次，是4的不拍手；也可进行更高难度的“反指令游戏”，家长说站着，孩子蹲下，家长说前进，孩子就后退。