小学和初中相当于预赛，而高中则相当于决赛，最优秀的选手预赛可以保留实力，正常发挥即可，但实力一般的选手则要竭尽全力，这个时候的成绩与能力相关，但仍然不够真实，真正的比拼在于决赛场，大家都全力以赴，不遗余力，真正的高手才会脱颖而出。

学习上也是如此，小学和初中的成绩，和高中有较强的相关性，但仍然有着一定程度的失真，这种失真就来自于初中阶段的发力程度不同，学生的潜力不同，进入高中后的表现也有所不同。

初中到高中成绩的三大变量，一是理科思维的权重影响大幅度提升，二是大家投入度接近，勤能补拙式超车没有空间。在这两大因素的影响下，培训机构的教学模式，在高中阶段不适用，

理科思维要求的大幅度提升，而培训很难培训思维，只能培训做题技巧，这在初中阶段有效果，在于初中物理化学偏重于基础知识普及，不具有很强的理科思维能力要求，而数学虽然有难度，但这种难度仍然可以通过记忆题型替代。

整个初中课程最明显的感觉，理科思维要求淡化，这与初中阶段教学目的知识普及相关，而相对更宽裕的时间，尤其是寒暑假周末，给了一些孩子额外的学习时间，以投入度掩盖学习效率和能力的差别。

同样的成绩，不同的取得方式，也注定高中不同的走向，最直接的体现就是，初中没有补课的优生往往成为真正的学霸，而以前依靠补课的所谓学霸，则很难适应高中理科难度的变化。高中数理化都具有很强的理科思维能力要求，补课很难有效果，更重要的是高中的学习强度，也很难有大量的时间去补课。