阿涛是一名初二年级的男生，父母的祖籍均不在本市，都是从外地搬过来的，父亲经营一家模具厂，母亲在厂里帮忙。

阿涛随父亲一起生活，而母亲则接手濒临倒闭的模具厂，用一己之力为父子二人提供经济支持。

阿涛性格内向，成绩处于班级中下水平，无同伴好友。

阿涛因情绪低落经常划伤自己的手臂，他和母亲一起来到了咨询室。

从阿涛的描述中我了解到，在他的童年阶段，父母忙于工作，很少陪伴孩子，更多的是把他带到厂里放养，疏于关爱和培养。

阿涛本身性格较为内向，在面对家中变故时较为隐忍。

他羡慕同学能在父母跟前撒娇，而他只能在家里照顾父亲。

回家后，他身心耗竭，没有精力再学习。

他的社会支持系统薄弱，没有兴趣爱好，也没有知心好友倾诉。

很多次下课以后，他会去把教室的垃圾倒掉以消磨时间。

他在意学业却又无可奈何。他的成绩下滑厉害，到初中基本跟不上了。

他觉得自己很没用，不管怎么努力还是什么都做不好。

日积月累，阿涛觉得活着是一种折磨，时常冒出想解脱的冲动。

我通过场景重建干预，引导阿涛挖掘自己的扭曲想法，调整阿涛对自己的负面评价，指出他在日常生活中做得好的地方，帮助他打开心扉，让阳光照射进来，阿涛逐渐对自己有了信心。

我保持着和阿涛母亲的联系，分享孩子干预期间的大小进步和各种改善，并在家庭教育方面提供一些方法指导。

即便没有和儿子朝夕相处，母亲也可以与儿子交流彼此的状况，分享日常的心情。

我引导阿涛用正面的视角去看待身边的人事物，鼓励他迈出人际交往的一小步，像滚雪球一样逐渐积累，慢慢促成大的改变。

我在潜意识状态下找到了阿涛的病理性记忆，阿涛曾被病情发作的父亲从睡梦中揪起，用菜刀架在脖子上。

在拼命喊叫爸爸后，父亲才清醒一些，把他放下来。

我对阿涛的病理性记忆进行重组，他因焦虑引发的头疼也缓解了不少。

记忆重组干预两个多月后，阿涛的情绪状态改善和稳定很多，划伤手腕的情况也逐渐消退，已经很久没发生了。

阿涛的眼神变得灵动，脸上的笑容也逐渐展现，肢体语言变得柔软舒展了。

他说话的声音明朗很多，在学业和人际交往中也逐渐找到了自信，他的心理韧性增强，心态变得阳光了很多。

他甚至开始创作音乐，自己填词录制曲子分享给我。

开始的主题是对恐惧情绪的觉察与表达，到后来词曲逐渐变得正向幽默。

每当我听着阿涛自创的歌曲，内心也会升起从未有过的欣慰。

后来，我收到了一张来自另一城市的精美卡片，是阿涛寄来的。

他考上了当地的一所私立高中，适应得不错。

他还在继续音乐创作，又有了新的梦想和目标。