著名大V卢诗翰认为姜萍的事情是一个很典型的传播学案例，它展示了信息在网络时代是如何被放大、扭曲，并最终演变为一个社会议题的过程。

最初，姜萍被认为是一个数学天才，因为她在阿里数学竞赛中的表现非常突出。然而，这种看法很快就被一些细心的观察者所质疑，他们注意到了数学符号的使用错误等问题，但这并没有引起广泛关注。

随着更多关于阿里数学竞赛机制的信息被披露，人们对姜萍成绩的真实性产生了更大的怀疑。尤其是当她老师的背景被曝光后，这种怀疑进一步加剧。

当姜萍的月考试卷和三分钟解题视频出现时，事情变得更加明朗。这些证据不仅简单明了，而且容易被公众理解和验证，从而加强了对她成绩真实性的质疑。

此时，事情开始超出单纯的学术争论范围，转变为一场关于性别平等的社会讨论。一些评论者将对姜萍成绩的质疑视为对女性的偏见和打压，这导致了两个阵营的形成：一方坚持事实和真相，另一方则强调性别平等和支持女性的重要性。

随着讨论的深入，越来越多的人根据自己的立场选择支持或反对姜萍。这不仅仅是关于数学能力的问题，而是上升到了个人信念和社会价值观的层面。即使有人提出合理的质疑，也可能被贴上“性别歧视”的标签。

在这个过程中，试图通过第三方调查等手段澄清事实的努力，往往被解读为对特定性别的攻击。这使得原本可能有助于解决问题的建议变得难以实施。

我们在面对类似情况时，保持批判性思维的重要性，既要关注事实本身，也要警惕过度的情感化和立场化可能导致的偏见。