大家好，我是家庭教育指导师果妈～

你家孩子读过《大卫，不可以》吗？

从名誉上来讲，这本书，在1999年的时候，获得过凯迪克银奖。

不知道大家对这个奖，是否有了解。

凯迪克大奖，是美国最具权威的绘本奖，而这个奖项之所以这么受推崇，主要在于其评选标准很高。

所以，《大卫，不可以》可谓是一个质量很高，而又非常经典的绘本。

但是，在很多家长心目中，这本绘本，却属于“毒绘本”。

其实在一开始的时候，果妈也是这么认为的。

在《大卫，不可以》这本绘本中，这个天真无邪的小男孩，却将家里搞得一团糟。

他会爬上椅子，伸手去够橱里的瓶瓶罐罐；

他会在外面玩得满身泥巴，然后将家里踩出一串泥脚印；

他会将浴室当成一个水上游乐场；

他会光着屁股，就跑出家门去玩儿；

他会头戴铁锅，手拿炒锅，敲得叮当乱响；

他会将食物当成玩具，土豆、豆角、鸡腿被他用叉子连在一起，成了一个小人；

他会开心地张大嘴巴，吃很多美味的食物……

看到这么多大卫做的事情，作为家长的你，是不是已经想要开始制止他了？

甚至，是不是已经想要骂这个熊孩子了？

无论大卫多快乐，妈妈总是会担心他的安全，会考虑自己的负担，然后对大卫说：不可以！

而家长们之所以将《大卫，不可以》视作“毒绘本”，也是因为害怕孩子在看到大卫的这些行为之后，去模仿。

毕竟，孩子更容易看到这个行为，而忽视大卫妈妈的那句“不可以”。

只是，这样的“毒绘本”，为什么还能获得如此大奖？

后来，果妈想明白了，不是这本绘本“有毒”，而是作为父母，我没有学会该如何给孩子讲述这本绘本。

因为“不会讲”，所以《大卫不可以》成为很多父母眼中的“毒绘本”。

所以，果妈这次想说一说，这本绘本，到底该如何读。

举个例子，故事中，大卫爬上凳子，去够橱里的罐子，罐子里装的是饼干。

这样的事情，其实非常容易发生于普通家庭中。

父母可能担心孩子吃太多饼干容易不舒服，或者这种饼干不适合孩子吃，所以就想着将东西放高一点，这样孩子就拿不到。

但是，聪明的他们，也会想办法，这个办法，就是站在椅子上去拿。

可是，这很危险啊！

接下来，就是这本绘本的“讲解重点”。

妈妈可以问宝宝：“大卫这样站椅子上，是不是很危险？他万一摔倒了，会不会很痛？”

这时候，孩子的注意力，会从“大卫的行为”转移到“大卫行为的危险性”上来。

绘本上的画面，能够让孩子作为“旁观者”去思考，从而尽量避免这个行为。

除了“讲解”，家长在这个画面中，也是需要反思的。

就比如这罐饼干，孩子想要，但是自己又不想给孩子，那么最好的办法，不是放在高处，而是家里不买，或者藏在孩子看不到的地方。

再比如，还有一个画面，大卫洗完澡，光着身子就出去跑了。

这种多见于男孩家庭，果妈一个朋友家的男孩，今年都9岁了，洗完澡还经常不穿衣服就出来。

绘本中，只有简单的一句“大卫，快回来！”

但是，孩子不知道为什么大卫妈妈要喊他回来，不能出去玩吗？

所以，这个画面的讲解重点，是画面的细节。

比如，屋外的这条道路，有一些弧度，看不到尽头，大卫再跑远点，妈妈就找不到他了；

比如，大卫光着身子，连一旁的小白狗，都惊讶极了，竟然还有人不穿衣服，这么不文明！

平时念叨孩子，孩子或许不觉得。

但是，通过这直观的画面，孩子才能真切地感受到，自己光着的时候，是多么“羞羞”！

每一个画面，每一个故事，都需要这样的精讲，孩子才能明白，为什么大卫的这些行为“不可以”。

在父母下一次对自己说“不可以”的时候，孩子也容易联想到大卫的这些不好的行为。

亲子阅读，当然还得有亲子互动。

这本绘本中，从头到尾都没有纠正大卫的这些坏习惯、错误行为，其实，这就是这本绘本的“精妙”之处，给孩子留了很大一部分可以自我思考的空间。

面对大卫的这些行为，家长也可以问孩子这些问题：

大卫在干什么？

大卫这样做，可不可以？

大卫为什么不能这么做？

宝贝，如果你是大卫，这时候会怎么做呢？

这样，这么一本“毒绘本”便直接逆转了！

当然，这本绘本的最后，也是非常有爱的。

即便妈妈对大卫说过无数遍的“不可以”，但是，妈妈一直是爱大卫的，说“不可以”是因为担心大卫，所以想要保护大卫。

一来，我们需要告诉孩子：妈妈和大卫的妈妈一样，无论你犯错，还是我凶你了，都改变不了我爱你；

二来，我们也要告诉自己：给孩子多一些的爱，多一些耐心，孩子会更爱你！

这本绘本，果妈真的是给开心果读过无数遍了。

她在我说“不可以”的时候，第一反应都不再是“坏妈妈”，而是知道“妈妈在保护我”；

她在犯错之后，也不会手足无措，很害怕，而是勇敢地告诉我发生了什么，下次改正。

孩子的好习惯，和父母良好的亲子关系，其实都是在“爱”和“引导”中强化！

所以，你现在还觉得，《大卫不可以》是一本“毒绘本”吗？

不，恰恰相反，这是一本能够保护孩子，让孩子真正认识危险、学会成长、改掉坏习惯的绘本！