每年开学之后，不只是孩子在忙，同时也是家长最忙的时候。

很多家长在忙着“货比三家”，为孩子找家教、选报校外补习班兴趣班、买各种配套练习册等。

在家长看来，这些都是开学之后最重要的事情，但我总有一种直觉：大家似乎都忽略了这件事——阅读习惯的培养。

在我看来，培养孩子的阅读习惯才是开学后最为重要的事。

我和很多家长朋友的做法不大相同，在每学期开学之后，我都会把读书这件事作为当下最为重要的一件事情来对待。

我会让孩子确定好一整个学期的读书计划和书目清单，我还会提前为孩子准备好（购买和借阅）要阅读的书籍。

在我的影响下，我的女儿很早就对读书和写作产生了非常浓厚的兴趣。这不，在开学后的第一天，她就雄心勃勃地想尝试写出一部超10万字的武侠小说。

在写这部小说时，她乐此不疲，基本上是利用午饭后的一点点零碎时间去写。开学至今，她差不多用了五个中午的零碎时间，写出了将近一万五千的文字。

因为篇幅有限，这里只能附上几张截图。

看完小说的开头部分，就有眼前一亮的感觉，发现小作者的写法很有自己的特色。

故事情节也很生动，在写法上并没有平铺直叙，而是设置了很多的悬念，让人有看下去的欲望。

几个人物的刻画也不失为形象细腻。如果只读课本，是无法在写作时运用自如，从中不难看出小作者有一定的阅读积累。

在描述两大高手之间的对决时，小作者运用了不少对仗工整的诗句，比如：

“古稀老者抖精神，百岁魔君施胆略。”

“这边大师放金光，那边黑煞卷乌云。”

“剑指锋芒，能破九霄云上；枪腾杀气，力开日月河山。”

“九龙护体人难进，太岁围身鬼不侵”等等。

这些文字在给人带来高手对决的惊心动魄之感时，也让人在阅读中感受到一种韵律美。这出自小学生笔下，确实是可圈可点。

跟随着小作者的文字，我们仿佛也走进了这座繁华的京城。

一个11岁的小女孩，其文笔自然不能和大人相比，更何况这是孩子在不耽误正常学习的情况下，利用不多的零碎时间仓促写成的文字。

但即使是这样，小作者想象之大胆、词汇量之丰富，都已经远超我们的想象。实事求是地说，其文字驾驭能力已经超过了班上很多的同龄人。这从小作者在去年，也就是在10岁时写的一篇《红楼梦》读后感中，就可见一斑。

很显然，小作者如果没有认真读过《红楼梦》这本书，对阅读没有发自内心的热爱，是无法独立写出这种读后感的。

如果我们能够激发孩子浓厚的读书兴趣，能教给孩子好的读书方法，那么孩子一定会从读书中获得巨大的收获。

透过11岁小女孩写超10万字武侠小说这件事，我悟出了以下这四个道理。

在大多数同龄人还在为四五百字的作文而苦恼时，这个小女孩已经可以轻松地给自己定下写超10万字的小说。

产生这种差异的根源在于，一个在阅读上很贫乏，一个在阅读上很丰硕。

虽然道理大家都懂，但实际上，如果真的要让家长把教育重点放在培养孩子的阅读习惯上，很多家长都难以做到，原因非常简单，那就是我们在短期之内很难看到阅读的功效。

阅读不像学科补习等那样，在短期之内就能看到效果。阅读是一个厚积薄发的过程，它需要一个较为漫长的积累，这对家长的耐心程度显然是一个很大的考验。

▶1.抓孩子的阅读习惯要趁早

和不利于孩子发展的超前学习不同，孩子的阅读习惯培养要趁早，在阅读敏感期进行培养能收到理想的效果，如果错过了早期培养，孩子阅读习惯的培养就变得非常困难。

▶2.抓阅读习惯要比抓学科补习更有价值

每次开学，很多家长想到的第一件事就是要为孩子报校外补习班，似乎不报个补习班，心里就不踏实。

就以我家孩子班上的同学为例，班上绝大部分同学从一年级起，就报了诸如大语文、作文培训班、学科辅导班等，还有土豪家庭专门请家教上门专职辅导孩子，看起来这些家长都抢占了先机。

但几年过去，在这些长年累月补习的孩子当中，各学科成绩真正优秀的寥寥无几，报大语文的阅读理解能力依旧低下；报作文培训班的还是不会写作文，最好的一位也只能按照培训班老师的套路，写套话连篇的作文……

而我女儿从一年级起，就从没有上过任何的校外补习班，但她在书籍的影响和浸润下，不管是专注力、阅读理解能力，还是语言表达能力、写作水平等都要比同学优秀得多，且各科成绩始终在班上名列前茅，发展潜力极大。

班上学习不好的同学，大都对阅读提不起兴趣。

实践证明，抓孩子的阅读习惯要比单纯抓学科补习更有价值。

阅读不仅可以让孩子获取课外知识、开阔眼界、改变思想以及形成正确三观。

阅读还可以让孩子足不出户，就能跨越时间和空间，去和古往今来的名家大师们对话，学习他们的思想和智慧；去认识这个星球上丰富多彩的世界，了解自然科技的奥秘等等。

一个真正热爱阅读的孩子，对学习充满了兴趣、对知识充满了渴望，有着很强的独立思考能力，眼界更广、格局更大。

0~6岁是孩子各种习惯养成的关键期，家长应及早帮助孩子养成阅读习惯，这会让他受益一生。

常有家长抱怨孩子不爱看书，只爱玩手机、看电视，然而，他们通常只看到了孩子身上的问题，却没有去审视自己身上的问题：自己有没有给孩子做出良好的示范？

我们知道，孩子的习惯，大都来自于对大人的模仿。家长如果喜欢阅读，会直接激发孩子对阅读的兴趣。

因此，想培养孩子的阅读习惯，并不需要像学科辅导那样必须具体地教，在大多数时候，只要家长回家不当着孩子的面玩手机、追剧等，而是在他们面前捧起书来读，这就足够了。

可以说，培养孩子的阅读习惯，最好的方式就是家长对孩子潜移默化的榜样作用。

我在孩子很小的时候，就经常当着她的面捧书阅读。孩子在我的影响下，从小就对书籍充满了好感和极为浓厚的兴趣。

家中随处可见摆放好的图书，和读书有关的话题随时都可以聊，全方位地为孩子营造出一个良好的读书环境，孩子自然而然就会受到熏陶，慢慢地爱上阅读。

要想实现孩子自主阅读的目的，我们一开始就要先从亲子共读开始，陪孩子一起阅读 。

培养孩子阅读习惯，并不是只要给孩子准备好书，给他们规定好每天的阅读任务就可以了。如果是这种方式，孩子根本就不可能会养成阅读习惯。

对大多数学龄前（2~6岁）的孩子来说，都需要经历亲子共读的阶段。父母最好陪孩子一起共读，比如在饭后、睡前给孩子阅读绘本、讲讲故事等，慢慢形成习惯。这本身也是在给孩子营造良好的阅读环境。

在亲子共读中，家长可以加入自己对故事内容的理解和思考，甚至还可以借助丰富的表情、肢体语言、分角色阅读、留下悬念等小技巧，来加深孩子的理解和记忆，增强孩子对书的吸引力。

毫无疑问，书对孩子的吸引力越大，孩子对阅读的兴趣就会越强。

在陪读的过程中，我们可以借此观察孩子对哪方面的内容感兴趣，这为我们接下来如何为孩子挑选图书提供了一个参考依据。

随着孩子阅读兴趣的与日俱增和年龄的增长，他们就可以从亲子共读慢慢过渡到自主阅读。

如果孩子总是为了完成阅读任务而疲于奔命，那么，这种阅读就不可能走得长远，半途而废是大概率的事。

所以，我们就不能把阅读简单变成孩子的任务，更不能成为他们的额外负担。

回想自己在培养孩子阅读习惯的时候，我始终坚持这一点：让孩子享受阅读的美好！

因为我知道，只有让孩子从阅读中获得享受，他们才能在阅读这条路上走得更长远，而不至于半途而废。

家长如果功利心太强，就很容易会把阅读变成了孩子的任务和负担。

比如，家长想要孩子学习成绩好，就把本是纯粹的阅读变成语数英等学科的阅读延伸。

这通常表现在，家长一股脑儿买来各种语数英参考书等，以为这就是正儿八经的阅读。

或者是，家长给孩子规定每天要读多少页的书，要写读后感、要做读书笔记等。

这些硬性规定或强迫式行为都会伤害到孩子阅读习惯的培养，只会徒增孩子对阅读的厌烦心理、逐渐扼杀孩子的阅读兴趣。

只有让孩子享受阅读的美好，才能让阅读这个行为长时间延续下去。

其实不仅阅读如此，写作也是如此。孩子如果缺乏写作兴趣，家长可以引导，但不能强迫，否则孩子最后就会对写作生厌，因为他体会不到写作的乐趣。

孩子的阅读习惯一旦养成，就能在孩子的心中打开一个全新的世界，孩子将在这个世界中自由自在地驰骋，获得更好的成长！