初二相比较初一难度提升，是转换了思维赛道，而初三在初二基础上的难度提升，只是难度的进步拓展，而并没有转换思维赛道。因此能够适应初二学习难度的学生，往往同样适应初三的难度。

初一到初二，难度提升的第一原因，就是数学的学习，进入了理科思维能力的比拼，不再是比拼细致度，而是要利用自主思维能力，建立解决问题的逻辑思维链，这个难度陡坡是整个小初阶段最大的，没有之一。

而英语词汇量的增加，以及新增加的学科物理，则是基于数学难度提升上的叠加。

而初二到初三，数学难度虽然再次提升，但只是原有思维方式的拓展。从全等三角形到相似三角形与圆，从一次函数到二次函数，都只是知识的再拓展深化，是将原有形成的差距，再次拉大，即学不懂的更加学不懂，学的懂的仍然学的懂。

但学的懂也只是表象，不同学生虽然都呈现出学的懂状态，但学的懂方式有所不同，有的是真的学的懂，能够融汇贯通用自主思维能力解决问题，有些只是通过反复的培训记忆解题套路。

这两种不同的学习模式，在初中阶段并没有明显的学习成绩的差别，源于虽然难度提升，但这种难度提升局限于初中有限的知识点，可以通过其他方式取代思维能力做题。但在进入高中以后，自主思维能力的差距，开始得到极为明显的体现，出现再次的能力分层。