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编辑：宝宝讲一讲

一边是拥护者认为有利于培养学生的文化认同感,另一边则担心会窄化孩子们的国际视野。这场"教材之争"的核心,关乎如何在立足本土与拥抱国际之间寻求平衡。

5月18日,北京市教委下发《关于进一步加强义务教育学校教材管理的通知》,明确提出"义务教育阶段学校一律不得选用境外教材"。

对此,家长和教师们反映两极分化。支持者认为这是尊重和传承本土文化的必要举措。而另一些家长则忧虑,"国际教材被禁了,孩子们的国际视野怎么打开?"

记者随机走访了数所小学,发现目前绝大部分学校语文、数学、科学等主干科目均使用国内编写的教材。但在英语、艺术等选修课程中,有部分学校确实在使用部分境外教材。"英文原版读物对孩子英语启蒙很有帮助。"家长朱女士说,"不过话说回来,我当然更希望孩子能从小就植根于中国文化。"

业内人士认为,教材问题关乎教育的方向。北师大教授赵小华表示:"现代教育不应止步于知识传授,更应注重文化传承。选用本土教材有利于树立学生的文化自信。"

同时,专家们也强调,教材不应"orthodoxy",需有国际视野。"未来编写的教材,不仅要体现中华文化精髓,还要兼顾国际先进理念。"赵小华说。面对新规,北京正着手编写一批"双元融合"的新教材,让学生"扎根中华文化,放眼世界大舞台"。

"这就要求编写者高屋建瓴,从本土文化中提炼出'世界共通语言',让孩子在学习中国知识的同时,也能拓展国际视野。"北京教育出版社编辑张宁说。这一变革,无疑将对教材质量和编写团队提出更高要求。

业内人士认为,教育出版社应紧跟时代步伐,吸纳多元人才编写高质量教材,避免"本土"流于狭隘。同时,多元教学模式也将成为教育改革重点。"老师们需用心准备与教材配套的多媒体课件和互动环节,让'中国知识'在国际视角下体现活力。"赵小华说。

此次新规还引发家长们的热议。"短期内可能会有些不适应,但长远来看,这确实有利于孩子形成正确的文化认同感。"家长陈先生说。

不过,更多家长直言,单一途径培养孩子是不够的。"学校是传递知识和文化的主渠道,但家庭和社会也要为孩子营造一个多元的学习环境。"王女士说,"我们有责任给孩子讲述中外故事,鼓励他们主动博览群书,培养国际视野。"

在立足本土与放眼世界的诉求间,寻求一个平衡点,需要全社会的共同努力。新规出台只是改革开局,未来还需在教材编写、课堂教学和家庭配合等多方位发力,才能真正实现教育的本土化与国际化互鉴。

"文化自信,胸怀天下。"期待在这场教改的推动下,孩子们能在扎实的中华文化根基上,活力四射,放眼世界。新规出台后,社会各界热议不断。很多家长、教师对如何在本土化与国际化之间寻求平衡提出了自己的见解和建议。

"教材只是载体,关键在于教育的实施。"很多家长认为,单纯教材的更换,远远不够,家校需密切配合,共同为孩子营造多元学习环境。

"在课本知识之外,我会尽量为孩子讲解不同国家和文化的故事,培养他们的开放视野。"家长李女士说,"同时,我也鼓励孩子多阅读中华经典,潜移默化中熏陶他的文化自信心。"

教师们也意识到,传统的"满堂灌"教学模式已难适应新形势。"今后的课堂,我们将更注重互动性和参与度,让孩子在探索的过程中主动建构知识体系。"小学教师张明表示。

他举例说,在讲授中国古诗文时,除了赏析文化内涵,还可以引入思辨元素,如"我们该如何将优秀文化传承下去"。"通过这样的探讨,孩子们不仅能学到知识,也能燃起对文化的自觉追求。"

多位专家学者在接受采访时也强调,师资力量是关键。"高质量的教材固然重要,但最终能否真正实现教育目标,教师的素质至关重要。"北京师范大学教授朱晓东说。

他建议,地方教育主管部门要重视师资培养,定期组织教师赴国内外高校和机构深造访学,不断更新知识,拓展国际视野。"理想状态是,教师们能驾轻就熟地将本土文化和国际元素有机融合,真正做到立足民族、放眼世界。"

同时,朱晓东还呼吁完善教师职业发展通道,为杰出人才提供更多晋升机会。"只有给予充分的职业回报,才能吸引更多优秀人才加入教育事业,推动整个行业的持续进步。"

"教书不只在教室,全社会都是育人的大课堂。"中国人民大学教授陆国彤认为,除了学校和家庭的主渠道,社会导向也不可或缺。

他建议,各地应充分利用当地特色文化资源,如博物馆、纪念馆等,为学生提供丰富的实地学习机会,让中华文化"活起来"。同时,社会各界也要为孩子们营造良性的语言和文化环境,用积极向上的价值观引导他们健康成长。

"比如电视节目、网络内容等,都应向阳而生、传播正能量。"陆国彤说,"这样孩子们在日常生活中无形中就受到文化熏陶,潜移默化地加深对祖国的热爱和文化的认同。"

他还呼吁,社会应为孩子们创造更多国际交流机会,"让他们在亲身体验的基础上拓展全球视野,从而真正做到'扎根中国大地、放眼世界大潮'。"

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