暑假里，天气炎热，但孩子们却不能赋闲。大多数都在上培训班，而这些培训班，90%以上都是所谓的“衔接班”：幼小衔接，一二衔接，二三衔接……小初衔接，初高更要衔接，反正孩子只要上学，每一个年级都要衔接，不衔接，暑期开学后就会随不上流、跟不上趟，就会落伍，就会变成差生，就会升不上高中，考不上大学……

衔接、培训、补课，有没有用？前段时间，北京有个家长发帖：“十八年鸡娃终点，高考582分”，

孩子2006年出生，1岁就开始被“鸡”，还没上幼儿园，就开始英语早教，学钢琴和舞蹈。幼儿园三年，还增设了画画；

小学开始，简历卷死人，英语KET.PET、FCE卓越、钢琴九级、叶圣陶杯一等三次、AS一等八次、二等五次大师银一次、，早陪复试没入营……各种考级，不要说平湖一柱这样的乡下人没听说过，相信很多城里家长也没有听说过；

小升初顺利入围六小强，为了上人大附中，想一只脚先踏入985大门，初中三年周末疯狂补习全科，结果如愿以偿；

可高中第一次大考，女孩考了全校600多名，情绪一下崩了，抑郁厌学，高一高二直接摆烂，成绩倒数。

父母倒也明智，怕孩子再出问题，没敢再“鸡”；

但到了高三后，孩子调整过来后，又想冲刺，喜极而泣的父母于是狂砸几十万给孩子补课……

最后高考分数揭晓，孩子仅考了582分……

这个家庭还算是幸运的，父母的钱还算没有白花，孩子总算考了个“能上大学的成绩”……

而河南一家长，就没那么幸运了，家长花23万，给两个孩子报了辅导班，但成绩出来后，孩子才考了200多分，物理更是只考了2分……

再看看我们身边周围吧！有多少孩子不补课呢？但补来补去，又有多少有效果呢？从小学到初中，从初中到高中，孩子的学习成绩是越补越差。

中考时，有一半孩子考不上高中，三年后高考，又有一半孩子考不上本科……

有人说，这没办法，升学率就是那样，无论如何都是二分之一的孩子升不了学，这是当前我国学制所决定的。但平湖一柱要说的是，我们决定不了升学率，但可以“决定”我们学习的分数：

中考，只要孩子考及格就能升高中，高考，孩子只要考及格就能升本科，为了提高孩子的成绩，我们的家长从小到大都在给孩子补课。可是家长花了钱，孩子补了课，许多孩子新学期却仍是“衔接”不上，成绩越补越差。这其中原因当然是多方面的，但最根本原因，却是很多孩子小到大，培训过度，补课过度，强迫式学习，被动式学习，孩子的自我学习力没有培养起来的缘故。

《矛盾论》告诉我们，事物的发展是内因和外因相互作用的结果，内因是根本，外因是条件，外因要通过内因来起作用。

在孩子学习这件事上，孩子的自我学习力是内因，外部教育、培训、补课都是外因。孩子的自我学习力包括三个方面，一是学习力，二是自制力，三是内驱力。

所谓学习力，是指一个人遇到新知、新问题时能根据已有知识经验，进行自我探究、自我认知，发现规律，寻找方法，解决问题的能力。

所谓自制力，是指一个人控制和调节自己思想感情、举止行为的能力。

所谓内驱力，是指一个人做事的动力主要来自于内心的兴趣、爱好和需求，“事为自己做”，而非是屈从、讨好于他人。

孩子有内驱力，才会愿意学习，主动学习；有自制力，才会自觉学习，不受外界干扰和诱惑；有学习力，才会动脑思考，自我解决问题。三力合一就形成了孩子的自我学习力，而且自我学习力会随着年龄增长，知识增多，越来越强，学习越来越好。

但反观现实中，孩子从小到大，都在“提前学”，“学后补”，给孩子造成的假象就是，一开始学不会不打紧，反正开学后还要学；学校上课学不会不打紧，反正双休节假还要补，此种情况下，孩子自始自终都觉得学习不打紧，后面有的是机会，都在等着“补”，哪还有什么心思去学习？哪还会形成什么自我学习力？

爱因斯坦说，“疯狂就是重复做一件事，但期待不同的结果。所以有些人疯狂之后成功了，有些人就真的疯了。个中缘由，见仁见智吧。”

这句话，放在当下热衷于给孩子补课这件事上，就是有少数孩子补课补出了高分数，但更多孩子却走向了补课的反面，补成了不及格——有每年中考、高考分数线为证；

更有个别孩子，考不上高中、大学不打紧，最可怕的是，补没了情商，心理出了问题……

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