曾几何时，忽然又从媒体上听说中小学教师职称改革，增加正高级职称，也就是教授级别。中小学教师职称被分为五个级别，三级、二级、一级、高级、正高级。我看上去就像高不可攀的台阶一样，辛勤的一线老师就像是弯着腰背负着重物的挑山工一样，一步一步流着汗水泪水努力地向上爬。爬行的速度何其慢，爬行过程的艰辛只有自己懂。

笔者也是一名名符其实的挑山工，目前只爬到了二级这级台阶，为了这个一级职称，不知道吃了多少苦，流了多少泪。有时候为了一张证件，不知道操碎了多少心，流了多少泪。为了再上一级台阶，这其中的艰辛，其中的猫腻真的还不知道还有多少！我只有忍辱负重，咬紧牙，屏住呼吸，努力地向上攀。

不知道啥时候才能过了这道坎，走过这条道。等到真爬上高一级的台阶式，蓦然抬头一看，哎哟我的妈呀，前面还有两级台阶，还要再爬两级才能到达山顶，才能看到大山的美景！这就是一线老师的评职称的路径，这就是一线老师的真实的攀爬之路。

可是，有些教育者就不同了。他们可能是什么“长”朋友或者亲戚，可能是什么“书记”的左膀或右臂，他们就不会背上沉重的包袱重物，只要向自己的亲戚、朋友、上级等等交代一下，就会很轻松的登上一级又一级……当然，这些“长”“副长”等等，就更不用爬山做挑山工了，因为他们有飞机啊，飞到山顶不在话下，区区小事，小菜一碟。

你说呢？所以我说，教师职称改革，增设正高级，对于一线老师来说，就是镜中花，水中月，看上去很美，华而不实，没有一点社会意义和价值。毕竟一线老师占老师群体的大多数，高级、正高级就那几个指标，何时能轮到我们广大一线老师头上？晋级之道难，难于上青天啊。