文： 回溯档案

编辑：回溯档案

前言

在美国历史上，黑人在种族歧视的背景下，其教育权利一直被压制，直至19世纪中期，美国黑人通过一系列的抗争才争取到了他们的教育权。

在黑人争取教育权利的过程中，他们始终不忘反思自身存在的问题，积极从教育制度、教育思想、教育模式等方面寻求改变。

从20世纪60年代开始，美国黑人教育权利逐渐得到了较好的发展，各大学都设立了黑人教授的职位。如今，美国黑人教育已成为美国社会中不可或缺的重要组成部分。

本文从美国黑人教育权利变迁角度入手，梳理美国黑人教育权利的历史发展历程，以此了解美国社会对黑人的态度以及对他们的要求和期待。

美国内战前美国黑人教育权利的缺失

在美国独立之前，黑人一直被排斥在政治、经济、文化等领域之外。黑人遭受的种族隔离政策，是美国历史上最早、最持久的一项种族歧视政策，对美国社会造成了极大的影响。

18世纪后期，在北方工业经济迅速发展的同时，南方种植园经济却不断衰落，白人奴隶主们为了增加自己的收入，不惜采取各种手段限制黑人自由。

在南方种植园中，奴隶们不仅受到身体上的奴役和经济上的剥削，更被剥夺了受教育的权利。奴隶主们将黑人奴隶作为“廉价劳动力”，从白人农场中把黑人奴隶运到南方种植园中去干活。

为了减少黑人劳动力带来的损失，他们强迫黑人在种植园中进行繁重的劳动。虽然有法律规定白人奴隶主可以对奴隶进行适当的劳动剥削和惩罚，但是他们却不允许黑人奴隶进行生产劳动。

在奴隶制下，黑人几乎没有受教育的机会。美国黑人要想获得受教育的权利，只有通过购买白人奴隶主的土地来实现。

18世纪末至19世纪初，美国南方各州颁布了一系列限制黑人自由迁徙、自由选举和接受教育的法律文件。这些法律文件虽然明确禁止了黑人迁徙、自由选举和接受教育的权利，但是由于这些法律文件没有将受教育作为一个公民基本权利列入其中，所以它们并没有真正做到保护黑人受教育的权利。

1814年，美国通过了《解放黑奴宣言》。虽然《解放黑奴宣言》在一定程度上保障了黑人受教育权，但是该宣言仅仅是美国南北战争之前对黑人所做承诺的一部分，而且它并没有解决当时所存在的奴隶制度问题。

美国黑人奴隶制度的形成

美国南北战争爆发于1861年，是美国历史上一次重要的内战，最终以北方的胜利而告终。这场战争结束了美国南方奴隶制，黑人奴隶获得了人身自由和教育权利。但这场战争也成为美国历史上一个重要的转折点，它标志着奴隶制的结束和黑人教育权利的确立。

1861年3月12日，林肯签署了《解放宣言》（Liberation Memorandum），宣布废除奴隶制。《解放宣言》规定：“凡在合众国出生或归化合众国并受其管辖的人，不分种族、性别、宗教信仰和政见，均为合众国公民。”

这一规定在当时无疑是最具法律效力的一份文件，它承认了黑人奴隶和白人一样都是美国公民。

1861年3月13日，林肯签署了《宅地法》（The Admiration Act of 1904）。[3]1861年6月1日，林肯正式签署了《宅地法》，规定黑人在北方可以得到与白人相同的土地和自由。同时，《宅地法》也对黑人奴隶的居住、就业、教育等权利做出了明确规定。

在《宅地法》的影响下，美国各地区相继出台了关于黑人教育的法律法规。1864年4月7日，林肯颁布《解放宣言》（Liberation宣言），宣布：“所有合众国公民均享有本宣言所规定的全部权利和自由”“合众国的公民应受教育之权利不受任何限制”。

内战前美国黑人教育的发展

美国黑人教育的发展经历了一个漫长的历史过程，在此期间，黑人教育得到了一定的发展，但仍存在着诸多问题。

从19世纪50年代开始，黑人教育不断遭受歧视，美国政府以“种族隔离”为手段对黑人进行限制。在1856年通过的《奴隶制宪法修正案》中，通过禁止黑人从事农场劳动、禁止黑人与白人通婚、禁止奴隶从事任何工作等条款对黑人进行了限制。

1860年，美国政府颁布了《宅地法》，以法律形式规定了美国人购买和保留土地的权利。但同时该法案也规定“不得利用政府或私人的土地来供养奴隶”。

该法案的颁布使得黑人拥有了自己的土地，但是却没有获得与白人一样的公民权利。该法案颁布后不久，南方各州便以“宅地法”为借口宣布废除奴隶制。

1865年，美国政府颁布了《统一教育法令》，该法令规定禁止在公立学校教授任何非白人语言和文化，并限制黑人进入公立学校就读。

在此之后的40多年时间里，美国黑人教育基本处于停滞状态。1893年，美国颁布《莫里尔法》，该法案中规定黑人必须加入白人集团。

1900年之后，美国政府通过一系列法律来限制黑人教育权利，包括禁止学校教授非白人语言和文化、禁止学校教授黑人文学和历史、禁止在公立学校教授黑人文化和语言等。

1895年通过的《民权法》规定：“种族隔离在法律上是非法的”；“没有正当理由不得在公立学校里使用奴隶制时代的任何教学方法”；“必须确保在所有公立学校里都不会出现对黑人学生进行歧视或体罚的情况”。

二战后美国黑人教育权利的争取

二战后，美国社会的主要矛盾发生了变化，黑人所受的种族歧视也逐渐淡化。从20世纪60年代开始，美国黑人教育权利得到了一定程度的发展。

1964年，美国通过了《民权法案》，该法明确规定所有公民都有受教育的权利，这意味着美国黑人的教育权利得到了一定程度的保障。

此外，1965年，美国国会通过了《家庭教育法》（Family Education Act），该法规定家庭是儿童接受教育的基本场所，父母是孩子最重要的教育者。该法的颁布将父母与孩子之间的关系提升到了一个新的高度，进一步加强了美国社会对黑人教育权利的重视。

美国黑人民权运动与美国黑人教育

黑人民权运动是美国历史上第一次针对种族问题进行的大规模斗争，也是美国黑人争取平等权利的一次运动，它标志着黑人的受教育权得到了一定程度的保障。

二战后，美国黑人通过一系列抗争才最终争取到了自己的教育权利，随着美国经济的高速发展，尤其是20世纪60年代之后，美国黑人经济状况得到了较大改善，因此他们开始将教育权利作为争取自身平等权利的重要途径。

20世纪60年代初期，美国黑人民权运动掀起了新一轮高潮。当时的美国处于社会转型时期，在种族隔离制度下形成的种族歧视等社会问题依然存在。

1963年11月12日，马丁·路德·金在金教堂发表了著名演讲《我有一个梦想》。演讲中他指出：“我们都是平等的，我们都有追求幸福与自由的权利。

如果人人都能享有一份工作、一个住处、一间学校和一个稳定的家庭生活，那么每个人都会实现自己的梦想。”这篇演讲后来被广泛认为是美国黑人争取教育权利和平等权利最重要、最具影响力的演说之一。

在黑人民权运动期间，为了实现自己追求教育权利和平等权利的梦想，黑人积极参与到教育改革中来。早在20世纪30年代，美国黑人就提出了“向白人学习”和“从白人手中夺取教育”等口号。1954年，美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金在其著作《我有一个梦想》中提出了“人人享有受教育权利”这一口号。

结语

美国黑人教育权利的变迁是一个长期而复杂的过程，其背后是不同历史时期黑人与白人在种族、经济、政治等多方面的斗争与妥协。

本文对美国黑人教育权利变迁的梳理和分析，有助于我们更好地了解美国黑人教育权利在不同时期所受到的各种制约，从而为我国在实施《教育法》和《义务教育法》等教育法律时，提供一些有益的借鉴。

参考文献

[1]郑文.当代美国教育问题透视[M].广州:中山大学出版社,2002.

[2]吴明海.中外民族教育政策史纲[M].北京:中央民族大学出版社,2006.

[3]哈经雄,滕星.民族教育学通论[M].北京:教育科学出版社,2001.

[4]季苹.美国公立学校的发展研究[M].北京:高等教育出版社,2002.