英语启蒙这个话题，大家可能都快看烦了 ，翻来覆去不就那几个理念吗？
但实际操作下来，相信很少有家长没有走过弯路，没有花过冤枉钱。今天想从负面入手，整理下英语启蒙的1大天坑和8大陷阱。“该做什么”也许并非标准答案，但“不该做什么”则是清晰明确的，希望能帮大家避雷。
坑
三天打鱼两天晒网
在所有学英语的坑中，这绝对是第一天坑，甚至走弯路都不怕，就怕间歇式鸡血，持续式躺平。
旅行永远带着书，
以备没有网络的情况（不能在线阅读）。
我其实已经很少在拍孩子们读书了，
因为已经成了习惯（看麻了）。
出现这样的问题，除了对英语的重视程度不够，可能更多还是父母对英语学习的理解出了问题，导致英语学得大人孩子都痛苦，自然不能很好的坚持。这其实也就是接下来的各种陷阱，咱们展开讲。
01
急功近利，盲目追高
阅读有一个漫长的量变到质变的积累过程，我自己感觉一开始真的特别特别慢，花了非常多功夫，好几年的亲子阅读，孩子孩子还是“大字不识”。但是，突然有一天，他就会读简单的书了，一但会读了，进步就肉眼可见的快。
从给婴儿阅读，到“婴儿”能自己阅读，估摸得6年。
前期积累的过程，很容易让人觉得“看不到希望”。
很多父母会觉得孩子都学这么久了，怎么还在低幼动画片和绘本里打转，总想让孩子试试更难的，学的过程中不断追问，读/听懂了吗？给我翻译翻译……
完了，本来看得乐呵呵的孩子不乐意了：“问问问，我不看了，看你还怎么问！”
追高更是大杀器，父母教的痛苦，孩子更痛苦。所以坚持不下去很正常，如果这还能坚持地下去，建议这么能吃苦的一家子把这股牛劲用来举铁，保底至少能收获个强壮的身体。
记住，英语习得启蒙最大的特点就是无痛，一旦痛了，苦了，一定是哪里出了问题，及时刹车调整方向。
对于分级绘本：
每个级别大量读。可以重复读一本，但是完全没必要，不需要精读。就是大量读，句子会在绘本里自然地“重复”，无需过度纠正，无需完美阅读的情况下，仅仅通过大量读自己所处级别，就能愉快升级。
大量阅读的过程中，其实孩子收获了很多“知识”。越吃越杂，越均衡，越健康。
不要只读分级绘本！
不要天天就会刷分级阅读绘本，一定要大量“被读绘本”，多听读，多去感受故事的趣味性。忘记学英语这件事。
02
低阶打转，失去成就与兴趣
有人追高，肯定也有人“恐高”。
从分级跳到桥梁的阶段，有些父母会感觉难度一下加大，孩子是否能学懂？于是翻来覆去的在分级绘本里打转，恨不得每一本里的字词句全部背下来，“扎实”打好基础。
但分级绘本一是内容本来就很少，二是它的特点就是螺旋式的上升，这么点点内容，不用担心孩子没学牢，大胆过。
其实说那么多，就是我们之前讲很多次的“i+1原理”——比现在会的多那么一点点。理论简单，但因为父母的焦虑，执行起来却没那么容易。
这里可能很多人会问，怎么知道孩子的“i”在哪里呢？方法很多，如果还是在看动画积累听力词汇的阶段，我们常推荐的小小优趣里面就有定级测评。
也可以用分级绘本，比如牛津树，先从低阶试，拿出其中一本，如果孩子不能自己读（75%），就用低一阶的绘本测试，反之则向高一阶地找，直到找到最接近75%的级别。如果一本都不能读，哪怕能听懂大部分，都从零基础开始，从最简单的级别开始。可以亲子共读高难度的故事绘本，但认读从自己能认读的级别开始，慢慢爬。
当然，如果你实在觉得难以判断孩子的级别，也可以买现成的工具，比如Accelerated Reader的账号，让孩子做一套题，网站会给出详细的测评以及对应难度的书籍推荐。这里需要注意的是，AR测出来的水平是一个范围，比如AR值1.3~2.3，就帮孩子找1.3左右的资源，大量给，一段时间后再测试，看是否需要提高难度。
总之，原则就是：“贴低走，勿追高”。
03
“拆字解句”式精读
这也是父母踩的最多的坑之一，老是怕孩子听/看不懂，遇到个生词就各种讲解。特别是喜欢追高的父母，给孩子超过他们目前能力的书，一个个单词和语法拆开讲，一页书上全是笔记，看上去是学到了很多，但没过多久就全忘了。
不是说不可以讲，而是着眼于故事去讲，尽可能地讨论情节，分析人物心理活动，发掘细节，联想其他故事，预测结局……让阅读回归阅读，忘记学英语这件事。
大字不识的酒酒，给我看图编故事.
不要长篇大论地展开单词词义，更不要讲语法。因为语言的习得就是一个模糊的、自然的过程，是在情境对应和反复出现中的潜移默化，它不是数理化一环套一环。
学习语言最重要的一个能力就是根据上下文猜单词的能力，如果遇到一个生词就卡主了，就必须翻词典，必须用中文解释，那么孩子的原版思维基本也就终止了。所以，这也是我不建议孩子在启蒙阶段使用词典笔的原因（太影响阅读了）。
仍然很推荐在线读书馆，在线阅读方便扩展阅读量，实在遇到理解不了/感兴趣了解的单词，手指一点词义解释就出来了，基本不干扰阅读。
04
迷信“必读”
《牛津树》、《raz》、《老鼠记者》、《神奇树屋》……是不是有听过，这些绘本书籍是必读。的确，这些绘本/书籍都非常经典，但没有任何一个资源是非读不可。选择的标准一定是孩子是否读的进去，是否喜欢。
这个时代，最不缺的就是资源，以动画片举例，光是小小优趣里，动画就有8000多集，这个不喜欢，好换下一个，总有孩子喜欢的。所以我一直很推荐小小优趣，就是它省去了家长到处搜集资源，评判优劣，并且还得自己研究对应的难度的麻烦。
书籍就更是了，父母需要做的不是逼着孩子读，“帮”孩子读，而是需要了解这个级别的资源有哪些，及时给孩子提供丰富的选择即可。
05
误用分级绘本
分级绘本在国内经常被某种程度的误用，尤其是在启蒙初期、听力积累阶段，实际上分级绘本并不是一个好的选择。
分级绘本其实就是国外小朋友进入小学后的认读材料，类似中文的《四五快读》。想想孩子在上小学前，你会把《四五快读》当绘本给孩子读吗？
学习认读识字前，无论是哪国的小朋友，肯定都是有充分的听力积累的。作为识字材料，分级绘本天然就不可能有太大的信息量，作为书面内容，它的表达也不可能那么“自然”。如果父母只是仅仅用分级绘本给孩子做听力启蒙，无论是趣味性、词汇量，包括对孩子语感的建立，都不如动画或者孩子感兴趣的绘本。
分级绘本可以读，尽管读下去（亲子阅读往高级别读，孩子学认读从低级别读），但是它只是很小的一个支线，一个配菜，作为主食真的不够。
在积累至少3000词的听力词汇后，学习自然拼读，再认认真真地刷分级绘本，加大分级绘本的阅读量，听+读结合。
06
伸手掏钱，甩手掌柜
我知道大家都很舍得在英语上给孩子投资，关于这一点，我从来不否认这个市场上的确是有好课、好机构、好工具，我也推荐过不少。但这些家庭外的东西再好，都不可能妄图他们能替自己教出一个“原版娃”。
父母本身一定是要比孩子更先学习的，不是说父母要自己去学英语（也没必要，英语不好的家长也能教出“原版娃”），而是要学习“人究竟是怎么学会语言的”，这是在给孩子英语启蒙前，家长给自己的“启蒙”。
07
半吊子理论家，瞎指挥控制狂
有甩手掌握，自然也有“保姆式”家长。
特别是一些父母自认为自己的英语“好”，拿着半吊子理论，在孩子学英语的过程中，不断盲目干涉。
这里的“好”指过了6/8级，或者雅思托福都考过高分。作为一路接受国内英语体系的学生，其实即便是过了专8，也很少有能真正能理解“习得”，并且能执行到位的人。
不仅如此，还容易有“灯下黑”的情况——即便知道自己以前的学习模式不对，支离破碎地了解了一些语言习得的概念，他们也总是习惯性地用自己的学习经验来对孩子指手画脚，比如妄图全部自己教，结果走的全部都是弯路。
还不如英语不好的家长，他们更能虚心、耐心地学习英语启蒙究竟是怎么一回事，会四处搜集经验，从而找到正确的路径。
所以你看，英语启蒙，对父母的本身的英语水平其实没有太高的要求，对父母的精力投入更是，属于“薛定谔”式费妈，需要家长在“佛”与“鸡”之间精准地游走……
给孩子报课买书之前，建议家长自己先买书买课。书籍最有名的当属盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》，课程的话，之前就给大家强烈推荐过小小优趣里曹老师的“家长课堂”。在这个栏目里，几乎覆盖了各个年龄段，不同英语水平起点，以及在英语学习早期阶段，家长和孩子遇到的所有问题及解决方案，这篇文章里说到的各种陷阱也只是曹老师课程里的一小部分。
这里想多说一下，此前小小优趣里曹老师的课都是免费的，后来工作人员发现，大家对课程的使用率很低，所以干脆回到收费模式（打折），鼓励大家真正地学起来。
几十元的课程，家长先学好了，真的可以省下成千上万的智商税，更关键的是，它省下的是孩子宝贵的时间！
08
背单词、背课文、学语法
关于这个陷阱，此前已经写了很多文章。
只要记住一句话，学英语的第一步是听，任何涉及背诵、拆解学习的课程，都可以避坑。背单词、学语法不是说绝对不能做，但至少安排在启蒙期过后，当孩子的学习已经进阶更高段，比如文学、辩论、学术英文，才是“精确”学习英语的时候。
总之，想要习得英语，真正获得对一门语言的理解和应用能力，这一定不是各种考试培训班能教出来的。这中间，大家肯定会有挫折，有迷茫，有焦虑，但只要找到正确路径，无论小童大童，只要坚持坚持再坚持，英语一定是能“静待花开”的学科。
希望大家都不要仅仅为为KET，为高考学英语，而是都能获得一把开启新大门的钥匙。
折腾了三年英语，到头来娃还是0基础！
自己学的“哑巴英语”，如何给孩子英语启蒙？
儿子讨厌看书，原来是因为......
