好友晓丽是一名小学资深语文老师,她有两个姑娘,老大已经上初中了,去年以385分的好成绩考入了当地一所重点中学的实验班;老二也快上小学了。
她对两个孩子的培养,看似云淡风轻,没有像很多妈妈那么卷、“鸡娃”孩子。
但是却是十分关注孩子的早期教育,尤其对孩子阅读这块,非常重视。
在孩子很小的时候,大概一岁多,她就带着孩子亲子共读,很多优秀的绘本,拿着孩子的小手,一个字、一个字的指着读。
孩子很快也会像模像样的,自己翻着书,嘴里念念有词,有时候一页书上的内容,被复述的没啥区别。
两个孩子都是个“小书虫”,在家没事干的时候,就抱本书坐在书房里津津有味的看书。
尤其是老大姑娘,各科成绩非常优异,学习没让妈妈操过心,平日语文测验基本知识和阅读理解都是满分,作文也写得不错。
向她询问有关育儿经验。
“这主要得益于孩子从小认字早、识字多。”晓丽说,“孩子识字量大,自然就会阅读多,获取知识的途径广,思维开阔,学习就不费力。”
一、早期识字多的好处
作为一名语文老师,晓丽十分知道孩子识字早、识字多的好处。
在她所带的班中,从一年级开始,很多孩子因为没有提前识字,学习明显吃力,作业完成的不好不说,孩子学习兴致也不高,小学一二年级成绩就六、七十分,明显看着跟不上。
而反观那些成绩好的孩子,尤其是三年级“分流”之后,成绩依然在班中数一数二的孩子,一问学生家长,都是孩子在幼儿园时期就大量识字、读书多,养成良好的独立阅读习惯。
这些孩子,不仅家长不用陪写、陪读,孩子自身能力也能强,独立完成作业是最基本的,识字带来的阅读量大,脑容量大,知识获取途径广,见识广、谈吐非凡。
① 增强自信,学习兴趣浓厚
有些主张要在幼儿园“快乐教育”的家长,很排斥孩子早早接触学习的任何知识。
殊不知,在应试教育体制下,孩子无形中就是被比较。你不学,有的是孩子早早学习、掌握。
虽然名义上孩子一年级才开始正式迈入学习的殿堂。但是,实则孩子的学习从很早就开始了。
有些是无形的,比如说父母的言传身教;有些则是刻意为之,比如说背诗、认字、读书等。
那些在幼儿园就学习识字的孩子,比同龄的孩子认字多,心理上有优越感,认为自己很优秀。
而且老师也会让这些小同学担任班级中的小干部,鼓励孩子这种认知。
孩子自信心强,认为自己学得好,学习兴趣就会更加浓厚、越学越爱学。
② 学习轻松,独立完成作业
最让家长崩溃的事情,无非就是陪着孩子写作业了。
尤其对于一年级的小豆丁来说,如果认字不多,家长势必要坐在一边给孩子读题,帮助完成作业。
尤其是幼小衔接没学好拼音的,孩子认字更是困难,看题目都很吃力,更别说顺利完成作业了。
而且家长陪着孩子写作业,会造成孩子心理上很大依赖感,离开父母的帮助,无法自主完成,对学习和性格的培养都非常不利。
③ 自主阅读,知识获取途径多
孩子认字早,接触儿童读物的时间就会早,自主阅读的习惯培养和巩固就会更好。
晓丽说老大姑娘一年级都读完了《米小圈上学记》1—4年级读物;二年级把《明朝那些事儿》系列书籍都读完了。
孩子读书多,考试做题对各科题目的阅读理解又快又准确,能够及时拨冗去繁,保留题干主要信息,进行辨别分析确认。
对语文的帮助更是不可小觑,在别的孩子为大段的阅读理解头疼,为作文找不到素材而手足无措的时候,她家闺女语文学起来轻轻松松、不在话下。
二、如何提高孩子的识字量?
那么,如何提高孩子的识字量呢?
晓丽分享了两个孩子认字、识字的经验,亲测十分有效。
① 抓住孩子识字的敏感期,事半功倍。
孩子最佳识字时间,并非越早越好,一般在孩子3、4岁的时候,更喜欢涂涂画画;
而到了5岁左右,进入了“阅读的敏感期”,孩子会对文字符号感兴趣,主动提问,也愿意主动去阅读,这就要到了孩子识字的最佳时期。
抓住这一时期,家长教孩子认字,往往能见效大、事半功倍。
② 利用好周边环境,在生活中提问。
等孩子到了5岁左右,可以有意识的借助周边环境,利用一些身边的小道具,和孩子互动做一下游戏,让孩子将抽象的汉字和某种具象的事物联系起来,丰富感受,加深记忆。
比如说带孩子逛街、压马路的时候,让孩子认认路牌、门头上的字;
在家里的物品上,贴上对应的汉字,让孩子产生关联记忆。
③ 借助一些“工具书”,高效认知。