因学生做不雅动作，教师体罚却被开除，44名家长挽留无效引争议！

在教育的天平上，教师的位置究竟在哪里？

一提到教师，我们总会想到那个在讲台上滔滔不绝，为学生指引方向的形象。但你知道吗？

在教育界，教师有时候就像是无根无蒂的浮萍，他们的每一个教育行为，都可能被放大，甚至被误解。

特别是当家校之间出现纠纷时，教师往往要承担更多的责任，哪怕这个责任并不完全属于他们。那么，我们不禁要问：在教育的天平上，教师的位置究竟在哪里？

事件回顾

在广东东莞寮步明珠小学，发生了一起让人心痛又引人深思的事件。二年级的十多名学生，在年轻女教师转身板书时，竟然对她的背影做起了不雅手势。

女教师发现后，为了惩戒这些学生，让他们扎马步，站不好的还要挨打。

结果，个别学生身上出现了淤青，而他们的马步一扎就是40多分钟。

事情曝光后，家长们愤怒了，要求严惩教师。教育局和公安局迅速介入，教师也向家长表示了道歉和深深的忏悔。

但令人遗憾的是，尽管教师已经认识到了错误，学校还是决定开除她，并安排了心理医生进行疏导。

而涉事班级的47名家长中，有44名在群里接龙挽留这名教师，希望给这个优秀教师一次机会。

但仍有少数家长坚持认为老师过于严厉，对学生造成了伤害，必须严惩。最终，这名教师在3：44的投票结果中被开除。

事件反思

首先，我们得承认，这名教师是体罚了学生，按照规则，她应该受到惩罚。但问题在于，对她的惩罚是否过于严厉，是否罚过于罪？

很多时候，为了息事宁人，教育局和学校往往会对教师进行从重处罚，以至于罚大于罪。

但在这起事件中，教师并非无缘无故体罚学生，她是在惩戒那些犯错的学生，只是没有掌握好分寸，变成了体罚。

如果我们不问缘由，就对她进行严厉的处罚，这显然有失公允。

更何况，《教师法》明确规定：教师实施体罚行为，必须在经过学校或其他教育相关部门的严格教育和监管后仍未改正，学校才可以给予行政处分或解聘。

而在这起事件中，教师已经认识到了错误，并向家长道歉。按照规则，她应该有改过自新的机会。

但为了家长满意，为了舆情平静，学校最终还是开除了她。这是典型的法大于罪的表现！教师的权益被严重忽视。

在这起事件中，还有一个让人心痛的现象：少数人的意见绑架了多数人的意愿。

班级里绝大多数家长，包括那些孩子被体罚的家长，对这名教师还是很信任的。他们联名要求留住这名教师，可见这名教师在家长心目中是一个好老师。

但遗憾的是，多数人的意愿却被少数人的坚持所裹挟，最终导致了这名教师的离职。

这不禁让我们思考：什么时候少数派可以凌驾于多数派之上？难道仅仅因为能闹能讲，就可以以少凌多？

这真是一个荒唐的结果！我们应该尊重多数人的意愿，也应该倾听少数人的声音，但绝不能让少数人的声音成为决定性的因素。

在整个事件中，还有一个被忽视的角色：那些犯错误的学生。

尽管他们年纪还小，但行为的对错不应该因为年龄而改变原则。学生错了就是错了，不能因为一场体罚就把他们的过错全部抹掉。

如果我们不指出他们的错误，不进行适当的惩戒，他们可能会认为自己的行为是正确的。这对他们的成长又有何益呢？

既然学生错了，是不是应该接受惩戒？而对于教师来说，她是不是也应该在惩戒学生的过程中掌握好分寸？

我们不能因为教师的一次失误，就完全否定她的教育方式和教育成果。

教育惩戒权本身就是一个敏感而复杂的话题。它的界限是模糊的，教师在行使的过程中很容易越界。

但如果我们对越界的教师一棍子打死，谁还敢行使教育惩戒权呢？

教育部门在对越界教师进行惩罚时，必须依法依规进行。不能为了舆情和家长情绪而任意对教师进行“罚大于罪”的惩处。

否则只会逼得教师变得“佛系”，不敢管、不愿管学生。而如果教师都佛系管理学生，最终受害的将是大多数学生和家长，是我们整个社会。

回到我们最初的问题：在教育的天平上，教师的位置究竟在哪里？

我们认为，教师的位置应该在教育的中心，他们是教育的主体和灵魂。他们应该拥有足够的权力和自由去教育学生、引导学生。

但同时，他们也应该受到法律和道德的约束，不能滥用权力、伤害学生。

教育部门、学校、家长和社会应该共同努力，寻找教育的平衡点。我们应该尊重教师的权益和尊严，也应该关注学生的成长和权益。

只有这样，我们才能建立一个健康、和谐的教育环境，让每一个孩子都能在这里茁壮成长。

最后，我们希望这起事件能够成为一个警钟，提醒我们每一个人：在教育的道路上，我们不能走得太远，忘记了初衷；

也不能走得太近，失去了距离。我们应该在尊重与约束之间找到那个最完美的平衡点。