最近广州一所小学要求学生掌握八个技能的事情在网上引起热议，家长觉得目标过高会耗爹费妈，专家认为是形式主义会致学生增负云云，连该学校制定这些规定的校长也显得底气不足，赶忙出来含含糊糊打圆场，以平息各种说法。

华附开的真身

其实在我看来，华附开小学制定出这八个技能，可看作是学校培养人的目标，个别地方虽有瑕疵，但也亮点纷呈，总体上值得肯定。

红框内容值得商榷，绿框内容值得肯定。

首先是目标总的来说比较具体。现在大多数学校那些“虽然高大上但是用不上”“写在墙上浪在空中”的育人目标，无不是培养有理想有追求有志气有作为面向未来报效国家走向世界奉献人类诸如此类抽象的东西，实践证明这些东西常常仅是一些口号而已，对小学生现阶段的学习和生活根本不能产生指导和评价作用。说句实话，我们许多学校对“目标”“目的”“宗旨”“方向”之类的概念是不清晰的，所以学校的培养目标基本上欠具体，达标看不到过程和结果。相比之下，华附开的八个技能，除了第八个难脱俗套比较虚之外，其他都还算具体，称得上是其育人的一种“预期结果”。

其次是有些要求非常切合实际。如第五条“能写一手漂亮的硬笔字和学会书写毛笔字”，主次分明，不至于轻重颠倒。现在许多小学开书法课，学生以学习软笔书法为主，费时费劲效果差，而他们日常所需要书写的硬笔字却一塌糊涂，没见几个写得好的。第六条“能做一顿家常饭菜，学会做家务的技能并养成热爱做家务的习惯”也值得高度肯定。现在的小学生，不要说是城里的，就是农村的，能做饭做家务熟练利用家用电器的寥寥无几。我到过广州一个边远农村小学调研，六年级一个班里几乎没有同学能用锯子锯断一根小木棍。我们的小学生动手能力乃至生存能力令人堪忧。

当然，在八个技能中，如果能在哪里添上一点“不怕数学甚至爱上数学，有快捷准确的计算能力”，我认为就更完美了。数学是小学阶段能够培养应对中学数理化生地学习所需之“理科思维”的唯一课程，是打开其他学科（英语除外）大门的一把钥匙。但当前绝大多数小学生数学没真正学好却成常态。在中学当过校长的都知道，在初高中，数学就是学渣和学霸的分水岭，数学不好，一切拉倒。反而华附开所列八个技能当中，大可不必把英语抬得太高。小学阶段英语学习能按照课程去学适当多掌握一些单词我认为就可以了。英语讲究重复和记忆，单词量是关键，思维强度不大。在中学，英语、思想品德学得好而仍旧苦苦为学习成绩而挣扎的学生比比皆是。

我们的口号是：教须得法学要有方。