10月23日，第六届教师发展智库论坛在渝举行。教育部师范司综合处原处长、教师司综合处原处长、职成教育司法规处原处长，中国矿业大学<北京>乡村振兴研究中心副主任邬跃教授在成果点评环节向教育家型教师培育系列成果的发布表示热烈祝贺。《教育家型教师培育论丛》以不一样的时代视野与一线教师对话，让广大中小学、幼儿园、职业教育教师感到教育家型教师就在他们身边，看得见，摸得着，学得到。
第六届教师发展智库论坛
今年教师节前夕，中共中央国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，倡导弘扬教育家精神，以教育家精神铸魂强师，建设高素质专业化教师队伍建设。教师节之前，召开了全国教育大会，推进教育强国建设。强国必先强教、强教必先强师。
《教育家型教师培育论丛》成果点评 邬跃
《教育家型教师培育论丛》是推进教师队伍建设的重要成果，十位著者或编者对自身长期从教实践的总体提炼升华，既有整体宏观层面的教育家型教师培育、治校办学、区域基础教育、成功教育等的理论探讨，又有具体微观层面教师研修、历史教学、数学教学等的经验提炼，来源于实践，但高于实践，抽象出了理论模型，总给出了基本规律，对广大从事基础教育、职业教育的教师、教育管理者都具有学习参考价值。
重庆市教师教育学会黄明超会长主编的《培育教育家型教师的理论模型与实践探索》，充分体现了他的学术思想，为教师发展设计了路径图和低中高五段四步式教师发展培育模型，丰富拓展了教师成长理论，构建了理论模型，对教师成长及教育家型教师培育具有很强的理论指导价值和实践借鉴意义。
《培育教育家型教师的理论模型与实践探索》 黄明超
重庆市丰都县教育督导评估中心田静主任撰著的《新动能治校办学思想的探索与实践》，聚焦“新动能治校办学思想”，探究了动能学说在学校治理领域的应用，通过学校管理、教育教学、课程评价、科研管理等具体实践，努力构建“新动能教育”的理论框架与实践路径，提出时空、能量与校园生态的新动能模型，对于明确学校发展动力、指导教育实践、促进管理革新等具有学理价值和实践意义。
《新动能治校办学思想的探索与实践》 田 静
重庆市江津中学张跃国书记撰著的《强力治校办学思想的探索与实践》，借用强力概念，提出强相互作用力治理学校的办学思想，遵循实践-理论-实践的逻辑理路，实践了强力治校在学校师生中的“化学反应”，促进推动了课堂教学、课程改革、教学质量的有效提升，专著具有很强的理论价值与实践价值。
《强力治校办学思想的探索与实践》 张跃国
重庆市永川中学王兴强书记撰著的《创力治校办学思想的探索与实践》认为学校治理是创造性工作，治校是工作也是艺术。王书记运用创力概念和思想，对其从教42年、从事学校管理34年中，“尚美教育”特色的北山中学文化建设、“体用文化”为特色的永川中学文化建设、“聚･立文化”为特色的永川文昌中学文化建设的实践与探索进行提炼，将创力治校实践升华为创力治校的理论体系与场域模型，形成创力治校的体系化、系统化、科学化理念，学术性价值与应用性价值兼备，具有强的启发借鉴意义和价值。
《创力治校办学思想的探索与实践》 王兴强
铜梁二中罗昌明书记主编的《新成功教育办学思想的探索与实践》，基于铜梁二中这所历史悠久名校的当今发展新定位，提出新的成功教育理念，树立以成功心态为核心的新发展理念，让每位学生都激活成功潜质；优化以师生健康成长为核心的学校治理体系，建立师生发展性评价体系，搭建师生多样化成长平台；坚持自己的价值判断，坚守自己的教育理想，坚持自己的育人模式，实现“低进优出、优进高出”，为每位学生的人生成功奠基。学校办学实现了通过高质量发展，打破同质化竞争；通过高品位特色办学，实现学生发展的多样化、特色化。实属难能可贵。
《新成功教育办学思想的探索与实践》 铜梁二中
重庆市南川电大进修校杨波校长主编的《构建卓越的研修共同体——以重庆市南川区名师名校长工作室建设为例》，通过机制引领、组织推进、投入支持等，把区级名师工作室、名校长工作室从“我-你”研修关系走向共同体。这对培育教育家型教师、弘扬教育家精神有极强的针对性、指导性作用。
《构建卓越的研修共同体—以重庆市南川区名师名校长工作室建设为例》 南川区代表
重庆市璧山区教师进修学校朱君涛书记主编的《“三度信史”中学历史教学主张的研究与实践》，反思当前历史教学的现实，提出“目标达成度好、情境适切度强、学生参与度高”的历史教学理念，构建了有深度、有广度、有温度的历史课堂，提升了历史课堂教学的成效，提升了学生的历史学科素养，成效显著，值得借鉴。
《“三度信史”中学历史教学主张的探索与实践》朱君涛
重庆市普通高中历史学科课程创新基地负责人张志勇教授所著的《中学“实证历史”教学主张的研究与实践》，遵循“论从史出，史由证来”教学原则，从历史学本源、历史教学本源解读了历史学与历史教学的本源，从重庆、中国、世界三个维度阐述中学历史的教学现实，探索形成了实证历史教学研究与实践的路径，实现了教学理念创新、学科生态创新，有效发展了学生核心素养；显著提升了教师课改探索与实践能力。
《中学“实证历史”教学主张研究与实践》 张志勇
重庆市丰都县仁沙镇初级中学校秦光杰书记主编的《数字化赋能初中数学教学的研究与实践》，创设了数字化赋能数学教学建构网络时空域境，建构了初中数学教学能量场教学模型，让几何教学变得立体化和空间化，帮助学生树立数学意识与观念，能够敏锐地捕捉和理解数据信息，训练了学生的数学创新意识和推理能力，为帮助教师提升数学教学质量、学生提升学习效率开辟了新路径，意义重大、价值不同凡响。
《数字化赋能初中数学教学的研究与实践》秦光杰
重庆市沙坪坝区教师进修学院原副院长李代文介绍道，《“4+1”区域基础教育高质量发展机制建设探索》以北京市海淀区、天津市南开区、上海市徐汇区和重庆市沙坪坝区以及成都市武侯区五个教育大区、强区为研究对象，提炼了这些具有典型性、代表性、示范性、引领性的区域基础教育高质量发展创新发展机制，破解了区域基础教育高质量发展的密码，为全国基础教育均衡高质量发展提供了借鉴参考。
《“4+1”区域基础教育高质量发展机制建设探索》 李代文
邬跃教授指出，这十项成果都具有很强的原创性、理论性、学术性、实用性。这是重庆教师教育学会帮助培育的重要成果，将对重庆市乃至全国教师教育、教师队伍建设具有积极意义，期待今后教师教育学会培育、推出更多重量级成果。（文/重庆市教师教育学会秘书处 图/王鑫）
