老话说得好，孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

这话一点儿没错，咱们国家这些年对教育越来越重视，又是加大投入，又是出台各种政策，目的只有一个，那就是把教育搞上去，让孩子们都能接受到良好的教育。

这本来是件大好事，可不知道为啥，很多学校在执行政策的时候，总喜欢搞一些花里胡哨的形式主义，把好好的政策给念歪了经。

结果呢，老师们被各种表格、计划、总结搞得焦头烂额，根本没时间和精力备课上课，苦了老师，也耽误了孩子。

我有个小学老师同学，前两天跟我打电话诉苦，说他现在看见学校就想吐，恨不得马上退休。

我赶紧问他咋了，他说他现在每天被各种表格、计划、总结搞得焦头烂额，根本没时间和精力备课上课，感觉自己不像个老师，倒像个文员。

就拿备课来说吧，按理说，备课是老师上课前的必要准备工作，得认真研究教材，琢磨教学方法，才能把课上好。

可现在呢，很多学校根本不重视这些，反而把重点放在了教案上。

我那朋友就跟我吐槽过，他们学校要求老师必须手写教案，每周都要检查，还跟职称评审挂钩。

你说说，都什么年代了，电子教案用起来多方便，非得手写，这不是折腾人吗？

而且，教案这东西，关键在于实用，在于老师是不是真的用心去思考了，而不是写得漂漂亮亮就能说明问题的。

结果倒好，我朋友为了应付检查，每周都得花大量时间抄抄写写，真正用来研究教材、琢磨教学方法的时间反而少了，你说这叫什么事儿？

除了备课，开会也是学校的一大“特色”。

三天两头开会，而且很多会议内容重复、空洞，老师们在下面听得昏昏欲睡，简直就是浪费时间。

我朋友就跟我吐槽过，有一次学校开会，主题是“如何提高教学质量”，结果校长在台上讲了半天，全都是一些空话套话，一点实质性的内容都没有。

最后，会议结束的时候，校长还语重心长地对老师们说：“希望大家回去以后，认真学习领会会议精神，切实提高教学质量。” 你说说，就这种会议，能提高什么教学质量？

还有更让人无语的，就是各种各样的计划总结、数据统计。

开学要写教学计划，期末要写教学总结，听课要写听课记录，培训要写培训心得，就连家访都要拍照写记录。

总之，学校恨不得把老师做的每一件事都记录下来，美其名曰“规范管理”，实际上就是为了应付上级检查。

结果呢，老师们被这些繁琐的  搞得疲惫不堪，哪还有时间和精力去关心学生的学习和成长？

我有个朋友在一家培训机构当老师，有一次聊天，他就跟我说，他特别羡慕体制内的老师，说他们工作稳定，福利待遇好。

我当时就笑了，跟他说，你看到的只是表面，其实体制内的老师也有很多难处，尤其是现在，各种形式主义泛滥，老师们都快被压垮了。

说白了，学校教育，已经成了形式主义的“重灾区”。

这些形式主义，不仅加重了老师的负担，影响了教学质量，更重要的是，它严重损害了老师的职业幸福感，让老师们对这份职业失去了热情和期待。

长此以往，最终损害的还是咱们国家的教育事业啊！

所以，咱们真的得好好反思一下了，形式主义这股歪风，在教育领域必须得刹住车了！

要我说，评价一个老师，就应该看他教的学生怎么样，而不是看他写了多少教案，开了多少会，写了多少总结。

只有让老师们把更多的时间和精力用在教书育人上，而不是浪费在这些毫无意义的事情上，咱们的教育才能真正地好起来！