众所周知，唐诗宋词是我国经典文化瑰宝之一，所以很多家长都会让孩子从小背诵古诗词，接受中华传统文化的熏陶。

我自己作为从业多年的教育工作者，也是一个为人父母者，也非常重视孩子在古诗词方面的学习，但我并没有采取让孩子死记硬背的方式，更多的是引导孩子去感受古诗词文化的美，以此来激发他们对古诗词文化的热爱。

当孩子到了热爱古诗词文化的层面时，他就不再满足于古诗词的积累了，很自然有着更高的要求，那就是进行诗词方面的自由创作。

需要强调的是，这种创作不同于那种为了完成任务的被动型创作，而是一种为了满足自己表达欲望的主动型创作。

我女儿在9岁时，就已经创作了上百首的诗词（不包含现代诗），包括格律诗、古体诗等，当然，她也在填词方面进行了尝试。

因为未经任何大人的指导和修改，完全是孩子自己的原创，所以这些诗词或许有不少的“硬伤”，但客观来说，当下会背古诗词的孩子不少，但放眼望去，真正能做到独立创作诗词的孩子并不多见，而我女儿正是其中的一个。

我女儿没有满足于诗词的创作，还把这种兴趣拓展到了文言文、武侠小说等，不仅如此，各科成绩也都名列前茅，因此被学校老师公认为“小才女”。

但坦率地说，我女儿并没有创作诗词的天赋，更没有接受过任何专业老师的指导，完全是以自学为主。不谦虚地说，她现在之所以能够独立创作出诗词，最大的原因是她遇到了一个善于引导的父母。

我们必须承认，每个孩子都有潜能。可要让潜能变成实际能力，和家长的正确引导是分不开的。

我见过不少家长花了不菲的培训费，请一对一家教上门辅导孩子，甚至为了节省时间花高价把名师“包养”在家里，试图培养出一个非常优秀的孩子，但无一例外的是，这些家长的想法一个个都落了空。

原因其实非常简单，就是父母没有真正参与到孩子的教育中，当起了“甩手掌柜”，迷信花钱就能把孩子教好。

把孩子完全扔给家教就是一种错误的做法，父母是家庭教育的重要参与者，更是孩子的第一任老师，一言一行都对孩子产生深远的影响。如果父母的教育理念和教育方法没有跟上，即使请了再多的名师也无法把孩子教好。

本文所分享的几首我女儿创作的诗词，不能算是她的代表作，只是日常有感而发的习作，虽然写得不怎么样，但即使是这样的诗词，很多小学老师和中学生都未必能写得出来。

孩子第一次写格律诗和古体诗的时候，大概是在三年级的时候。从那时候起，我就已经感觉到《小学生必备古诗75首》这样的书已经满足不了的她的需求，就为她买了很厚的《唐诗三百首》《宋词三百首》以及《诗经》等书籍，孩子如获至宝，每天一有空就捧着这些书去读。

这一步其实很多家长都能做到，但难就难在如何让孩子战胜各种诱惑（如电子游戏等），而对古诗词始终保持着当初的热情。

而要做到这一点，家长如何引导就显得非常关键了。

我看到，在孩子学古诗词这件事情上，很多家长陷入一个误区，那就是把古诗词积累当作一个任务布置给孩子，而没有从激发兴趣方面去引导孩子。

这就造成一个尴尬的结果：孩子每天也确实是完成了父母要求背诵古诗词的任务，但他们对古诗词的兴趣并没有真正调动起来，这样的孩子即使背了再多的古诗词，也没有什么作用，那只不过是机械式记忆。

如果我们家长不改变错误的教育方式，孩子也就永远只能停留在背诵的层次上，而不会上升到更高的独立、自由创作的层面上。

兴趣是最好的老师，孩子对古诗词产生了兴趣之后，这时候就会主动去学习、去钻研。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。当孩子带着兴趣去学习、去吟诵古诗词时，他此时的学习效果是最佳的。

以我女儿为例，我从来没有给她布置过任何背诵古诗词的任务，但她却因为发自内心的喜欢，每天主动积累古诗词，不仅积累了大量的唐诗宋词等，甚至在阅读《红楼梦》时，顺便把这本书中的所有诗词都倒背如流了。

这样在长期的日积月累中，孩子就会慢慢形成诗词的语感，这就为下一步的诗词创作奠定了坚实的基础，独立创作出诗词作品也就水到渠成了。