互联网升级，沟通渠道多样化，信息孤岛消失，提取信息的能力越发具有价值，让职场呈现前所未有的变化。现代职场人的心态问题日益突出，凸显学校养成教育的缺失，重知识灌输和能力训练，轻意志品质的培养。

作为优秀的职业人，智商，情商，财商，胆商，心商，逆商，德商，志商，灵商，健商缺一不可。如何养成这些职业的基本素养？

本文仅依托职业学校课程建设的一般问题，给出一个解决方案。集成微工单的碎片化效果，完善职业素养，打造职业教育养成体系，适应职场变化。

如何打造职业教育的养成体系？

一定是以人为本，基于培养人的目标展开！

智商最为让人重视，在职场中，体现人对知识本身的感悟程度，我们可以这样描述，智商用来评价人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力。重点体现为分析问题和解决问题的能力。提升智商的途径，可以通过学习和训练，完成升华。

情商更被职场人青睐，在职场中，每个人都需要形成管理自己的情绪和处理人际关系的能力。任何项目都是人做的，只有获得更多的支持，才能获取更多的社会资源。因此，良好的人际关系往往能获得更多的成功机会。在职场，项目经理人被分为两种，一种是成功的管理者（晋升速度快），一种是有效的管理者（管理绩效高）。善于维护人际网络关系的项目经理人更具有优势。可见在职场中，既需要埋头工作，更需要建设良好的人际关系，同样是获得项目成功的重要因素。

逆商在职场中，指承受失败和挫折的能力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”坚韧的人格需要经历熔炼和磨难，才能形成。古人是这样评价苦难的作用“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”在现代职场，每一个项目经理人都会遇到挫折，挺过去了，潜力得到激发，视野得到开阔，灵魂得到升华，正所谓吃得苦中苦，方为人上人。

德商指人的道德品质。“德智体”中是把德放在首位，现代项目经理人的德商，包括体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等美德。古人给出明确判断“得道多助，失道寡助”。高尚的人品具有强大的号召力。

胆商指人的胆量、胆识、胆略。任何时代的职场都需要冒险精神，时代大潮到来，胆商高的人往往能够把握机会，该出手时就出手。古今中外成功的职场人，都具有非凡胆略和魄力。

财商是指理财能力，特别是投资收益能力。财商在传统的教育中，被人们选择性忽略。

财商对职场人来说，是最迫切需要培养的一种能力。

心商指职场人维持心理健康，调节自身心理压力，保持良好心态和个人活力的能力。生活节奏过快，让很多人抑郁了。提高心商，保持心理健康，已经成为现代人生存的迫切需要。在古人的心中，安贫乐道是君子在逆境中，必备的品质。

志商指人的意志品质，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。“志不强者智不达，言不信者行不果”。对于大多数人来说，一生平淡是常态，是否拥有远大的志向，是一个家族能否兴旺的必要条件。一个富有社会责任感的人，心中自有坚持“穷则独善其身,达则兼济天下。”

灵商是指人对事物本质的灵感、顿悟能力和直觉思维能力。成功的人生没有定式，想解决实际问题，需要悟性，需要灵商的闪现。敢于大胆地假设，敢于突破固定思维模式。

健上之人所具有的健康意识、健康知识和健康能力。健康是人生最大的财富，珍惜自己的健康，才能实现自我的人生价值。

本文基于职业教育课程建设展开论述。为了适应社会职场变化，职业教育的特点明晰。

能否满足职场人在职场的可持续发展，是教育成败的重要衡量标准。教育能否符合社会职业岗位需求？离不开课程建设！基于岗位应用需求，任何专业课程都需要设计具有完整性和流程化的多个工作任务。

站在教师的层面，可以设计各种工单类的工作过程手册。推动学生在职业能力上的养成。

但是，并没有最终解决问题：“完善学生职业素养，打造职业教育养成体系，提升学生适应职场变化的能力。”

站在学生的层面，需要构建自己的微工单（仅技能点和知识点），微工单呈“碎片化”分布，是完成工作任务的基本元素，不可或缺。在不同的工作任务中，学生需要灵活抽取，付之于应用。教师要帮助学生通过集成微工单的碎片化效果，创造性地完成特定的工作任务。在提取需求，提出解决方案，完成项目任务的过程中。学生在潜移默化中的形成职业能力，提升职业素养。这个过程完善了构建职业教育的养成体系的过程。

职业教育的养成体系的形成，是一个继承和发展的过程。需要适应学生的心理和生理特点。职业学校的学生更重视解决实际问题，带来的成就感。

课程开发者，往往会根据实际应用需求，展开模块化开发过程。形成解决假设问题的方案。通过工单过程，推动学生吸取知识，形成能力。

但是，这并不能解决职业能力养成的终极问题。

需要学生在完成工作项目后，完成学业总结，形成综述能力，对知识点学习和技能点的应用，给出自己的见解，构建属于自己的微工单，作为未来解决问题的微模块内容。

课程项目实施者，要推动学生形成自有组织资产，构建自身的知识库和技能库。因为职场考教的是一个人解决问题的综合能力，解决职场应用需求，往往需要跨学科的内容。

一位职业人的职业能力不仅仅包括技能点和知识点。

1、智商元素包括提取应用需求，分析需求，给出解决问题的方案。

2、情商元素包括与人合作、谈判、斗争、妥协的能力。作为一个项目管理者或者是执行者，如何建设良好的沟通渠道和视野环境是非常重要的能力。

3、财商元素包括项目执行人在项目建设中，对进度、成本、质量、人力资源、采购等过程的管理能力。

4、胆商元素包括项目立项，项目风险和项目变更的管理能力。

5、心商元素包括项目参与人对自己和团队成员心态的管理能力。

6、逆商元素包括两个方向，第一个方向是对抗逆境的能力，第二个方向是在顺境中保持平稳心态的能力。课程设计建议，通过一个个微小的成功，提升学生的自信心。同时，也要培养学生面对顺境的心态，任何成功都是起点，未来的内容更精彩。

7、德商元素最为重要，任何事业的终极，都是做人！高尚的品格是信誉的保障，最高的能力，就是让别人对你放心。项目团队建设更应该关注德商元素。

8、智商元素是最原始的力量，志存高远，勤勉笃行。职场风云变幻，无数古人用人生履历告诉我们，“行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”没有人会一帆风顺，保持一颗平常心很重要。在课程项目设计中，项目团队一定要周期性地解散，重组。让学生体验到创业的悲欢离合。这种体验，将会推动他们走向一个成熟的职业人。

9、灵商元素最是难得，百分之九十九的汗水不如百分之一的灵感珍贵。这是职业人必备的认知，创业者需要突破常态思维，敏锐地感觉到社会应用需求的改变，并且能够迅速做出反应，靠着强大的执行力，脱颖而出。

10、健商元素往往被忽视，保持身体的健康状态，需要强大的自律能力。也是其他职业成功元素的重要基石。

课程的开发者，可以根据实际应用需求，提出一个项目目标。教师作为投资人，帮助学生组建项目团队。利用自身积累的微工单知识，探讨解决方案，形成思维导图，给出解决问题的路线图，团队合作完成任务，并且在不同的团队中完成沟通和评价。最终的目标是完善自己的知识库和技能库。

通过多次集成微工单的碎片化效果，解决现实问题，提升学生的职业素养，进而打造职业教育养成体系。