学习成绩的上升和下降，看的不是分数，而是排名，有上升的学生就有掉队的学生，有逆袭的黑马就有掉队的学霸，每个学年每个学年这种上升与下降持续存在，但在大多数阶段，这种变化的幅度并不大，且多数由于学习态度和投入度引起，而不是思维能力，很容易追赶，但在一起难度明显提升的节点，则是思维能力的影响。

小学四五年级，初二学年尤其是下学期，高一两个学期，以及最终的高考冲刺，都会出现明显的思维难度跃升。

小学四五年年级，思维能力开始体现，学生的学习需要进行思考，英语经过一段时间学习，开始逐渐深入，数学应用题对于阅读能力和思维能力更高要求，语文的阅读与写作能力，使得学生的能力出现一定的显现。

很多一二年级不开窍，也就是不能考高分满分的学生，大多数在小学高年级追赶上来，并体现一定的悟性，这种差距会在进入初中尤其初二下学期后，变得更为明显，能开窍的聪慧孩子，基本都开窍了，不开窍的孩子也大致不具备开窍的能力。

初二以及初三的分水岭，成绩大起大落的情况并不常见，因为补课这个外力因素的影响仍然存在，只是相比于小学不大的分差拉大，但大致仍然是优生还是优生，差生还是差生。

高一的排名变化幅度，要远远高于初中，高中教学相比较初中赛道变化，理科难度更大更注重自主思维，学习强度增加学生投入度差距减少，没有时间共给培训班补课，多种因素造就学生能力在成绩上更贴切的体现，伪学霸掉队的同时，真黑马也就脱颖而出。

从高一小学期到高考，整个高中的排名变化，都在持续进行，虽然不如中考到高一，但远远高于初中阶段，高一下学期重新选科后学生群体变化，而高二则是知识难度的进步拓展，高三的大幅度是整个高一高二学习知识的整合再提升，与中考难度低于初一初二学习难度，追求大家都考的好相比，高三大复习难度远远高于高一高二学习的知识点，讲究的就是区分度。