阿峰是一名初一男生，学习成绩中上，很健谈，主动诉说自己遇到的困惑。有一个刚满8个月的弟弟，随父母从外省来到本地居住并上学。父亲动不动就和母亲吵架或是打骂他，母亲没有工作，主要负责日常家务及照看年幼的弟弟。母亲很想给当事人较好的家庭环境及学习条件，可心有余而力不足。
阿峰情绪非常不稳定，易激惹，爱发脾气，听不进他人的意见，容易和老师、同学争吵，在学校的人际关系比较差。缺乏学习动力，上课注意力不集中，不专心听讲，要么发呆，要么搞小动作，要么不经思考抢答问题，经常不完成作业。他有认知偏差，自尊心太强，难以承受批评，并且喜欢大声反驳别人。攻击性强，对批评指责自己的人容易产生报复心理。不爱回家，不喜欢父亲，认为是父亲的坏脾气影响了自己的成长。心疼母亲，想为母亲做点事却又没有能力。
阿峰见到我能够有礼貌地打招呼，知道自己脾气暴躁情绪易失控，并且把这些都归因于自己的家庭，认为父亲给了自己很多不好的影响，希望自己能够较好地控制情绪却又没有找到适合的方法。
母亲觉得父亲没有家庭责任感，能力不足。为此，父母经常吵架，有时还动起手来。阿峰也觉得自己的父亲没有能力，担当不起家庭的责任，并且认为是父亲的坏脾气影响了自己的成长。他很心疼母亲，希望能够为母亲分忧，帮母亲做家务，却又耽误了学习，希望母亲能够带着自己和弟弟搬出去住，不再和父亲一起居住。
阿峰渴望有一个强大的父亲或者是一个强大的母亲，可目前父亲和母亲都不够强大。父母间的负面关系给当事人带来很大的影响，从而使其形成了倔强、暴躁的人格，缺乏情绪管理能力。在学习生活中表现出不听教诲、不负责任、不当归因、缺乏动机等特点。
由于中学生正处于身体迅速发展、心理逐步成熟、自我逐步发展的阶段，他们的情绪易波动，心理和情绪问题比较突出。当个体的情绪智力高时，其心理更健康，与同学、老师和家长的人际关系更融洽，学习成绩也更加理想。反之，当个体的情绪智力较低时，其心理健康、人际关系和学业成绩都会受到一定程度的影响。
阿峰是被母亲带过来的，当时他也知道自己的情绪越来越不受控制，学习成绩受到了影响，在班里的人际关系也不理想，有主动改变的意愿。见面时他就一个人滔滔不绝地说了很多关于他家庭的事，特别是父亲的种种表现。
阿峰说：“我感觉自己就像一个打火机，一点就着。我的情绪也是这样的，我很容易情绪冲动，喜欢发脾气。我自己也知道这样不好，可我就是控制不住。”说到这里，阿峰显得有点沮丧。
简单的几句话透露了阿峰对自己目前状态的不满和无助，也表达了内心的渴望。他有一定的自知力，知道自己的这种情绪不好，可对这样的一种情绪状态，他又觉得自己没有能力。
我：你说自己像一个打火机，那么这个点火的人一般都有谁？
阿峰：很多人。
我：能说具体点吗？
阿峰：班上的同学，有时候我说一句话，他们反驳我，我就不服，就会很生气，然后和他们争吵。还有我爸爸，我回到家，看到他那个样子，我就忍不住愤怒。我爸也总是教训我，他也看不惯我。
我：嗯，那你回到家看到的爸爸是什么样子的呢？
阿峰：就是喝得醉醺醺躺在床上，不买菜不煮饭，我妈又要带弟弟，有时候也顾不上煮饭。我放学回到家就要煮饭、洗碗。我有时候会说一下我爸，他就骂我，还骂我妈。
说到这里，阿峰愤怒的情绪出现了，喘着粗气，眼里透着不解、愤愤不平的目光。是的，父亲的种种表现让他有种恨铁不成钢的感觉，甚至在母亲面前，他不知不觉就承担起父亲该承担的一些家庭责任。
我：在情绪上，你认为爸爸给你带来了比较大的影响，是吗？
阿峰：是的，有时候我觉得我是看不起我爸爸，他自己能力不足找不到好工作，还不愿意承担养家糊口的责任。
在阿峰的叙述中，可以看到他对父亲的愤怒，特别是对于父亲脾气暴躁的一面表示难以理解和接受。在他看来，与母亲吵架、打骂自己，这些都是对现实生活的逃避，是不承担责任的表现。阿峰还认为自己的脾气在很大程度上是受父亲的影响，如果没有父亲，他可能会生活得更好。他不喜欢脾气暴躁的父亲，可自己在为人处世的时候又偏偏和父亲一样脾气暴躁，情绪冲动。有时候他甚至希望自己跟着母亲和弟弟一起生活，他觉得这是目前能够想到的解决办法。
通过场景重建干预，阿峰的情绪从愤怒慢慢平复下来。不过他可能比较少关注自己的正面情绪，想了好一会才说道：“受到老师表扬时会比较开心，回到家看着可爱的弟弟时也会觉得挺快乐的。”不管现实如何，阿峰还是能够去发现美好的人和事，这就是他自身正面的力量。
阿峰自己很想去和爸爸沟通，希望爸爸能够有所改变，让家变得更像家，可往往话才说一半就被爸爸打断了，接着就是一顿指责、批评，甚至打骂。渐渐地，阿峰不愿也不敢多说，怕激惹爸爸，导致出现更多不好的局面。对于妈妈，阿峰是既心疼母亲的艰辛，又不满妈妈在爸爸面前懦弱的表现。
父母本是孩子亲密和信赖的人，父母的言行举止在很大程度上影响着孩子的成长方向。正如阿峰自己说的，如果爸爸脾气没有变暴躁，也许他的脾气不会是今天这个样子。他情绪容易愤怒，心中对父母更是有诸多不满。
阿峰存在认知扭曲，性格倔强，把自己脾气暴躁情绪易失控归因于家庭的影响，特别是对父亲有诸多不满，认为父亲给了自己很多不好的影响。这种认知扭曲，源于阿峰看问题时倾向于外归因，认为自己是对的，如果自己没做好，那是因为父母没做好，影响了自己的成长。这让他难以正确认识自己，难以正确定位自己在家庭中的角色，出现负面情绪时更是难以控制。
我在潜意识状态下找到了阿峰的病理性记忆，从小妈妈就老是抱怨个没完，总是满嘴负面情绪，他想帮助妈妈，然而妈妈每次都是哭泣，不停地抱怨爸爸没用，也说她自己没有能力。看着妈妈这样没完没了地抱怨、疯狂和诅咒，妈妈内心的痛苦可想而知。妈妈坐在院子里，累得筋疲力尽，脑袋靠在椅子上，嘴里还在小声念叨，眼泪不停地往下掉，他心里很难受，跟着妈妈一起哭泣。我对阿峰的病理性记忆进行重组，来帮助阿峰学会正确认识自己，正确定位自己在家庭中的角色，学会理解父母，承担自己能承担的责任。
我：近来和爸爸妈妈交流，感觉怎样？
阿峰：感觉比之前好一些了，爸爸有一次还主动问我的学习和成绩。
我：哦，那真是太好了。之前你说自己像一个打火机，现在觉得有没有变化？
阿峰：我觉得自己现在还是一个打火机，可点火的人变成了我自己。就是说我现在比较能够控制自己的情绪，特别是和爸爸交流的时候，我都会先预想着爸爸可能会发脾气。如果爸爸真的发脾气了，我有思想准备，情绪也不会有太大的变化。如果爸爸没有发脾气，我就会觉得很开心。
记忆重组干预两个多月后，阿峰顺利地返回了学校，他的情绪管理有了进步，和父母的关系也有了改变，父子之间的交流多了，情感也在加深，阿峰还提到爸爸其实也不容易，弟弟的到来又加重了经济压力。在学校，阿峰上课比以前认真了些，作业至少能够完成并上交；和同学的关系也有了缓和，有时候还能以幽默的方式来缓和同学间的小矛盾。
