一直以来，很多人都有一个疑问，美国的基础教育那么不堪，很多孩子连基本的乘法口诀都不会背，初中生也是每天下午三点就放学了，但长大以后他们的创新能力却那么强，比如诺贝尔奖美国是最多的，这是为什么呢？再看看我国的孩子，很多幼儿园的孩子都会背乘法口诀，学习更是辛苦，天天都有写不完的作业，但为什么我们的诺贝尔奖还是最少的呢？原因到底在哪里？

其实杨振宁教授在一次采访中已经给出了答案。杨振宁教授说：以美国科学家费曼为例，倘若费曼在中国，因其举止怪异、行为不同寻常而且常搞恶作剧，大概率会被视为精神病关进精神病院。但是在美国学校，这样的人却能够被包容。

说白了就是我们的教育不够包容、不够自由和宽松，这一点相信大多数人也是认同的吧。看看当今学校的管理制度，我们的教育是不注重个性的发展的。

我们的学校为了视觉上的美观，也为了便于管理，很喜欢用统一的标准来管理学生。比如很多学校不但要求学生校服统一，连鞋子和发型也要统一。很多学校不允许女生留长发，男生必须留寸头，更不允许女生穿超短裙、短裤，或者烫发、化妆等等，理由是为了学习，如果心思都放在了梳妆打扮上，自然也没心思学习了。

还有一些小学，连学生书包、文具、书本的摆放方式都有严格的规定，说白了学生的一举一动都被规定好了，这样的环境下学生怎么可能敢张扬自己的个性呢？

没有肢体上的自由也不可能有思想上的自由。这种管理方式的确大大提高了学生的纪律性，学生确实好管理了，但是也让小学生变的畏手畏脚，没有一点自信，更别说什么个性了！

其实我们的学校也有像费曼那样行为怪异的孩子，但是这样的孩子在我们的学校一般都被称为问题孩子，甚至被扣上“多动症”的大帽子。因为我们的教育评价孩子的方式太单一了，就是看成绩。老师眼中也只有好学生，对于成绩差的学生也很难发现他们身上的优点。

这种单一的评价方式导致老师们只追求成绩，只关注成绩，对学生的其他特点不太关注，也没有耐心。而学生自己，也会因为成绩差而变得自卑，甚至被贴上“差生”的标签。只要被贴上差生的标签，基本也就被边缘化了，很难有存在感了。

学生敢质疑、敢说话是独立思考的前提，事实上我们的教育是不太提倡这种精神的。

老师本身就不敢质疑，就算对教材对专家的一些观点不同意，一般也不敢发声。所以教育出来的学生也是如此，我们的孩子在课堂上永远是规规矩矩的听老师讲，自己一般也不发表什么看法。比如我们的阅读理解，就算学生有不同的理解，也没用，因为阅读理解也是有标准答案的，不按标准答案去答题，就是错误的。在这种教育理念下，很多孩子慢慢也失去了质疑精神，反正听老师的就对了，老师说的就是正确的。

没有质疑精神就很难有创新，做再多题也没用。

对于我们的教育体制，杨教授还说：我们的教育体制也有我们的优势，我们的优势就是可以将普通的学生培养成90分以上的好学生，但是对于有天赋的特别聪明的孩子不太友好。

不管怎么说，现行的教育体制确实存在一些问题，比如学生压力过大、学习时间过长、对学生管理限制太多等等，这些都会限制学生个性的发展，更不利于创新精神的培养。

目前国家不缺大学生，而是缺具有创新精神的科技人才，从这个意义上讲，我们的教育制度真的需要一些改变了。

培养学生最大的忌讳就是用统一的方式统一的标准，而我们的学校恰恰如此。现在的学校就像是一个超级工厂，学生就像是一个模子生产出来的产品，所以我们的教育看似培养了很多人才，其实真正顶尖的并不多，诺贝尔奖就是最好的例子。

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