培训班的老师，当初也不是思维能力最优秀的一拨人，他们可以比大多数中等生要好一点，但并不能帮助真正的优生提升。

能够当老师的人很聪明，但绝对不是最聪明的，那些当年的学霸，如果走上讲台，可能水平要比这些老师高得多，方法可以熟能生巧，但思维能力就是绝对的天赋，而培训班的老师当年的学习水准，又要明显低于校内老师。

2、培训学的是做题技巧，以得分为第一目的，而不是引导思维，而中等生所在的层次，更多依靠的也只是熟能生巧，而真正聪慧的孩子，反而不适合这种嘘唏模式，更喜欢依靠自主思维进行学习。

中等生在培训班确实更容易提分，因为他们本身欠缺的就是思维能力，依靠的也多是灌输式学习，课内教学有一定的思维引导，这反而会让很多孩子不适应（当然适合聪明的孩子），而课外培训则去掉“无关”的思维引导，单纯将做题技巧灌输发挥极致，反而使得中等生成绩上更容易提升。

但对于真正聪慧的孩子而言，这种方式毫无作用。

中等生可以提升的空间更大，他们还远达不到提升思维能力的层级，而优生之间则比拼的是思维能力，外力的培训因素影响不大。

在小学和初中阶段，由于知识点对于思维能力的要求并不高，使得培训的效果在一些中等思维学生身上体现尤为明显，聪慧孩子并不能展现思维能力优势。但进入高中阶段其学习模式，从基础知识普及变为选拔，真正聪慧的孩子脱颖而出。