教育界流行一个计算公式“5+2=0”。即孩子哪怕周一至周五，有5天时间在学校接受老师的教育，但只要周六、周日在家接受的家庭教育有误，便意味着他此前接受的良好教育重新归零。正如教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基所说：“孩子成为优秀的人是基于良好的家庭教育之上。”

“我怎么生出你这么蠢的孩子！初中2年，每一次考试都是倒数第一，我都没脸参加家长会”，又一次在家长会后被班主任留下谈话的王女士忍不住怒骂儿子茂茂。然而孩子没有丝毫羞愧，还反驳道：“你不是说只要我快乐，学不学都无所谓吗？说话不算数？”

听了儿子的反驳，她竟不知如何反驳。毕竟，在茂茂还没上初中之前，她确实因不舍得孩子受累，坚持“快乐教育”，一直向孩子强调的都是“小孩子就是要玩耍，快乐最重要”。事实上，她也真的做到了。如小学1年级开始，儿子贪玩不写作业，老师向她告状，她都会以“学不学是他的自由，我不会管教他”回复。进而让茂茂一直是班里有名的“不写作业达人”，老师多次劝告无果后也彻底放弃了。

而到了初中，王女士觉得孩子的“快乐童年”也该结束了，不仅天天督促茂茂学习，每天晚上亲自监督他写作业，还开始安排他参加语文、数学、英语等科目的课外辅导班，把周末安排得满满当当。

然而，王女士和丈夫发现，自从开始严格督促儿子学习后，家庭氛围变得紧张起来。除了孩子死活不愿意学习，使得成绩长期垫底外，与他们天天吵架时，甚至因双方争吵激烈，孩子直接选择离家出走，令王女士不得不辞职在家，时刻看管着孩子。

“难道真的是因为我们从他还小的时候就过于溺爱、放纵他，如今才这么难教吗”，每每提起儿子的叛逆举动，王女士百思不得其解。殊不知，她的怀疑就是问题所在。正是因为不正确的教育观念，令茂茂从小学起就养成不爱学习的散漫态度，长大后再纠正早就为时已晚！

1、没有将孩子视为独立个体

《基于中美日韩高中生系列比较研究》显示，4个国家里，中国父母是最不会将孩子视为独立个体，只是当成必须听父母的话的“小孩子”，不允许拥有自己的意愿、想法。

如“小孩子不许有自己的想法”、“爸妈叫你做什么就做什么”等，或许父母们会觉得自家孩子十分听话，不会忤逆父母，进而沾沾自喜，自认为育儿成功。

殊不知，这只是无法令孩子感受到被尊重，也失去独立性，无法自行思考、生活。

2、努力让自己成为“全能型父母”

“我家孩子什么都不用做，我可以包办所有”、“除了学习，我不会让孩子操心任何事情”，这些都是“全能型父母”最常说的话，即他们会给予孩子全面的照顾，小到吃喝住行，大到学业、工作，甚至是伴侣等，几乎都由他们一手安排。

而往往这类被自己的付出深深感动的父母，却不知他们很容易养育出“巨婴”，不仅自理能力极弱，且没有自己的主见，习惯依赖他人，最终很可能无法独立生存，成为“啃老族”，让父母一直养着。

3、不给孩子立规则

在《人民日报》发表的“不合格”父母行为自查表调查结果中，超过60%的父母或没有与孩子立规则，或未能坚决将彼此约定的规则施行。故而孩子要么难以管教，要么在溺爱中成长为蛮横霸道、以自我为中心的人。

可能不少自认为开明、民主的父母认为“家不是讲道理的地方”，所以不给孩子立规则，然而，就如青少年心理学专家李玫瑾教授在《心理抚养》一书里提到：“从小没有受到规则约束的孩子，既没有教养也容易走错路。”

毕竟，从小没有受规则、法律等约束的孩子不会了解什么能做，什么不能做，甚至触犯了法律而不自知。

除了以上几点，对于如今许多拥有2至3个孩子的家庭，父母的偏心亦是一种错误的养育理念，但就像《唐山大地震》中，与弟弟一起压在废墟之下，听到妈妈说出那句“救弟弟”的姐姐内心记恨了30多年，受尽苦难也不愿回到亲生父母身边，足以看出那句“不患寡而患不均”的影响力。

知名教育家泰曼·约翰逊说过：“只有成功的家庭教育才能造就出成功的孩子，而失败的家庭教育则造就失败的孩子。”毫无疑问，父母能以正确的教育观念给予孩子科学、合适的家教，是孩子最宝贵的财富！

孩子在不同年龄，不管是智力还是心理都有不同的发展，若是家教万年不变，只会耽误孩子的身心健康成长。如孩子在3至8岁，父母能认真灌输大道理，但到了10岁及以上的青春期时，父母的唠叨就不会被孩子所接纳。

所以，父母们在教育孩子的过程中，需要不断地进行自我反省，结合孩子的发育情况调整教育方式与内容，保证与自家孩子匹配，起到良好的效果。

结语：

教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基认为：“父母能给予孩子最好、最重要的财富就是良好的教养。”而如何能保证给予孩子正确、科学、合适的教养，前提就是父母必须保持明智，掌握足够的育儿知识！

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