如果将家长的学习能力进行分层，第一类的无疑是能够很好辅导孩子，引领孩子思维，在促进亲子关系同时，带动孩子思维和能力的提升。

第二类则是放弃的态度，完全的顺其自然，不具备教孩子的能力和耐心，喜欢专业的事情专业的人做。第三类是不大会教孩子的家长，不仅自己身心俱疲，孩子也是胆战心惊。

这三种家长都常见，第三类家长在孩子小学时最为普遍，到了初中往往自觉转换为第二类家长，但即使如此，也在位数不多的辅导时间内，让孩子的学习兴趣大打折扣，他们只停留在会做小学题目的层面而不具备教的能力，不能理解孩子的思维习惯，不能从孩子的角度去进行引导，再加上情绪的控制能力，往往孩子越学越糊涂。

第二类放弃的家长是初中以后的主流态度，这种放弃只有少数是真的随着孩子来，大多是孩子很优秀，或者真正不具备学习的能力。大多数家长往往采取最常见的做法，培训。

第一类的家长进入初中后较为少见，小学教育孩子很容易，和生活有很强的关联性，而初中数学就有一定的抽象性，教孩子就需要家长能够提前学习，很多家长虽然要求孩子很容易，但要求自己去学习就很困难了，很多人不是不具备这样的学习能力，而是不具备这样的学习意愿，学会了再教孩子会，难度会更大。

因此到初中还能够教孩子学习的家长，孩子成绩往往很优秀，一是家长具备相应的学习能力，孩子也相应更聪慧。二是家长在自我学习过程中，会不自觉的建立相应的思维体系，对于孩子学习有很大帮助作用，与培训机构教学不同的是，家长教学往往更注重思考，而培训班更多注重的是解题套路。