公立幼儿园和私立幼儿园有什么区别？私立的学费翻倍？公立名额不好抢？还是私立的放假时间更短？

这些都不是，在红红看来，公立和私立最大的区别应该是：公立从不教孩子小学里面的知识，而私立幼儿园从大班开始就有意识地带着孩子学习拼音、识字和计算了。

说实话，作为一个崇尚快乐教育的妈妈，好不容易从千军万马中抢到一个公立名额的时候，红红是欢欣鼓舞的。

毕竟，幼儿园嘛，本来就应该开心地跳、放肆地闹。等孩子闹够了、玩好了，上学后才能快速进入学习状态。因此，哪怕孩子零基础，红红也觉得没什么。

要知道，“双减”都明令禁止幼儿园小学化了。而且，那些提前学过的孩子，上课根本就不会好好听讲，老师也不见得就会喜欢……

可是，等到孩子进入小学，在看到一年级教材的时候，红红崩溃了，怎么就真敢让孩子零基础入学呢？红红真是后悔莫及。

作为本地最好、“双减”执行最严格的公立幼儿园，可以说，红红的孩子在这里是真正的玩了3年，不只因为曾有一位老师因教孩子5以内的计算而被停职检查，更因为班主任直言：我们不教识字和计算。

这让红红一度非常安心，老师说的准没错。哪怕后来有同事建议红红，该给孩子报个幼小衔接班了，红红也是不屑一顾：到什么年龄，干什么事，瞎折腾什么？

直到孩子进入小学后，第一次摸底，孩子就出状况了：班主任问班上哪些孩子识字、会计算啊？好家伙，53人的班级，倒有2/3是学过的，其中一大半的孩子，识字量更是在500以上，20以内的加减法也是随口就来。

之后，另一个打击接踵而至：老师教拼音，实在是太快了。

头天才开始aoe，隔天就到bpm了，紧接着就是拼读+组词，不到一个月拼音就教完了。而这时候，我家孩子还连bpd都没分清，更别说双拼、三拼了，哪怕我天天带着孩子练习到深夜，孩子也没什么起色。

至于计算，那就更不用说了：我这还为孩子担忧着10以内的分解、组合，班上大半孩子已经越阶到20、50去了。

更可怕的是，老师的教学进度可不以我儿的情况为准，都是奔着班上的大多数孩子去的：80%的孩子能够跟上，老师就不会停下来。

疲于奔命这么久，不只红红筋疲力尽，就连孩子的自信心也遭受了不少打击，看着老师一说就会的小朋友，孩子不止一次问红红：“妈妈，我是不是笨蛋啊？”

在各种怀疑与自我怀疑后，百思不得其解的红红去向教师朋友请教，看到她给的这份各科教学目标，再结合孩子的一年级教材，红红只想大哭一场：真是自己的无知无畏，害苦了自己，也害苦了孩子。

来看看一年级语文上册教学目标：

教学目标上明确提出，一年级上册识字表是400，写字表则是100，有熟悉的教师朋友再三强调，一年级最好把识字表背下来，否则，等到二年级又得掉队。

对红红家这零基础的娃来说，400个字，也就意味着孩子一天就要掌握3-4个字，任务不可谓不艰巨，而且还要兼顾拼音学习，不怪红红和孩子都是焦头烂额了。

再来看看一年级上册数学的教学目标：

其他的还好，最难的就是“比较熟练地口算20以内的进位加减法”，这对于辅导过从刚幼儿园阶段过来的、数和物都还不会对应的孩子的家长来说，真是一把辛酸泪，欲哭无人诉。

综上所述，要是家有大班在读，尤其是下半年就要上小学的孩子的家长来说，早一点让孩子识字、计算，真的太有必要了。

作为一个过来人，红红真心建议家长们，在孩子幼儿园阶段就教孩子认识一些字、学一点计算，千万别让孩子零基础入学，否则，吃苦受累的只会是孩子和家长。

①识字

孙瑞雪在《捕捉儿童的敏感期》中提到过：儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音）、涂色、数学逻辑、阅读等方面都进入了一个迅速发展的敏感期。

对于在3-7岁这个识字敏感期的孩子来说，他见到的每一个字都充满了魔力、都吸引着他去探索，家长如果能通过一些生活情境教孩子识字，效果一定事半功倍。

语文老师曾经给红红推荐过一本《学前识字1600字立体翻翻书》，这套翻翻书以孩子最喜欢的游戏探秘的方式入手，孩子接受度高，学习效果也很不错。

这套书非常符合2-7岁孩子在玩中学的心理发展特点，全书设置了11个孩子熟悉的生活场景，包含生活、自然、家庭、乐园、身体等，能在第一时间引起孩子的注意，全书包含的1600个汉字也足够学前孩子受用。

全书知识相互连贯，以多个不同类型的小机关入手，不但为孩子建立一张完整的知识网，还能吸引孩子不断探索。

比如，“我们的身体”这个主题，乍一看是皮肤、手臂等身体大部位的构成，翻开内页就会知道相应的器官和与之相关的物品名称，比如耳朵、助听器、听诊器、耳机等。

孩子每天睡前都要花上10分钟左右翻一翻，找一找，不久之后就引来了识字大爆发，不但能认，还能读，家里人都十分意外。

而且，这套书还受到很多名家推荐，性价比也很高，家有学龄前孩子的家长，建议入手试试，每天花个10分钟，就能提升孩子的识字量，何乐而不为呢？

②计算

对于学龄前孩子来说，计算最难的不是数123，而是不会把数字和实物进行对应，最明显的表现就是：给孩子几个糖果，无论他扒拉了1个还是2个，问他时，他都会无意识地回答3、5、1……

因此，教学前孩子计算，最重要的就是教会孩子把数和物进行对应，避免机械记忆、死记硬背。

这一点，《幼小衔接数学专项训练》是一个不错的选择，全书一共6册，包含《凑十法》《借十法》《分解与组成》《看图列算式》《解决问题》《时间与人民币》。

尤其是《看图列算式》这本练习册，就是通过实物图画+动手数数的方法，辅助孩子理解数学算式和实物对照的关系。

《分解与组成》则进一步帮助孩子理解记忆，数字的分解与组合。

《凑十法》《借十法》则是为进一步帮助孩子记忆10以内/20以内的加减法诀窍而设，动手+动脑，孩子掌握起来更显轻松。

此外，这套训练书还根据孩子的具体情况，设有基础练习和进阶练习，“跳一跳，摘个桃”能训练孩子的观察力，帮助孩子从练习中找到规律，要知道，这些可都是一年级上册必学的内容。

科学研究表明，3-6岁的孩子已经具备一定的数量估算能力，只不过合理估算水平较低。在学习数学的过程中，孩子会逐渐懂得用数学的逻辑来解决问题，数感和数学能力都会得到提高。

学前阶段提前让孩子熟悉了解，上小学后才能真正事半功倍。

3-6岁是孩子大脑发育的黄金期，可别真把“双减”“去小学化”理解成真的零基础入学、不管不顾，学霸不是天生的，而是后天慢慢培养出来的，笨鸟要先飞、勤奋不可少趁着时间还早，赶紧给孩子准备一套《幼小衔接数学专项训练》，好玩又好学，可别错过了。