我劳动 我光荣

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确要求：小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。为贯彻好这一精神，上周，我校举办了第一届劳动技能大赛。我们都是从学生走过来的，我们没有忘记那个情景：只要是老师的要求，那可堪比皇上的圣旨。如果要做到“把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会”，学校有很大的阵地优势。所以，从方案到实施，从内容到标准，从主持到评委，我们积极探索，积累经验。

这次大赛的主题是——劳动育童心，实践促成长。比赛内容分整理与收纳、清洁与卫生两大块。具体有叠校服、穿校服、系红领巾、系鞋带、钉纽扣、果蔬拼盘，扫地、拖地、清洗拖把、摆放卫生工具等。参赛的104位选手，代表各年级各班。

小选手们迅速而准确的完成着规定的动作，快的不骄，慢的不馁，体验比赛的严肃，感受劳动的快乐。特别是水果创意拼盘中，他们将各种水果拼在一起，展现出快而不乱的动手能力、敢想敢拼的创新能力和相互支持、弥补细节的团队协作能力，创造出了属于这个年龄段的艺术美。

启示一：促进学生全面发展。受“应试教育”思想禁锢，只重视智育，而忽视其他方面教育的问题还未从思想上彻底消除，还有一部分教师没有牢固树立起“人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富”的劳动教育观念。马克思和恩格斯认为，造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。让学生深陷书本与题海的课业任务，反而影响着少年儿童的全面发展。从这里我们看到了德智体美劳各方面和谐发展的美好前景，这是一个良好的开端。

启示二：动手与动脑相辅相成。读过雷夫老师的《第56号教室的奇迹》的人都赞同他的观点：学艺术看似占用了大量的时间，但一点儿也不影响孩子对学业知识的理解和掌握，或许是做到了一张一弛，也或许是做到了手脑并用。我们平常说心灵手巧，形容能工巧匠在艺术构思和技艺手法方面的独特能力。其实，孩子们在动手动脑的过程中，手脑相互作用、配合，相辅相成，理解更深，体验更强。他们介绍拼盘作品时发挥出来的想象力、表达力就是最好的证明。所以马云认为，要让孩子在体验和游玩中摆脱重复和机械，成为一个有感情有创造的人。

启示三：路虽远，行则将至。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”，意思是凿井的人，从挖很浅的土坑开始，最后挖成万丈的深井。虽然有些简单，选手也不是随机抽取，但我们相信由浅入深是必然趋势。

一首儿童歌曲在我耳边响起——爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳……

作者简介

宋珠德，天祝县城关小学教师，生于1970年，热爱教育，喜欢阅读与写作。