老师相比学生，思维能力只是高于其中平均水平，而不是高于所有孩子，老师得作用，更多是引导孩子的思维，利用对于知识的熟练度进行传授引导，真正聪慧的孩子，随着知识的积累和思维能力的开拓，往往会逐渐超越老师。

而培训机构的老师水平，以及教学模式，往往又低于学校老师，其做题技巧和训练的模式，可以引导思维能力不足的孩子提升成绩，但不能引导真正聪慧的孩子提升思维能力。

进入高中以后，会发现一些超级大神，会连老师的课也不上心，在他们了解熟悉知识点以后，对于知识点的运用和拓展延伸，往往就已经超过老师。

依靠补课提升成绩的孩子，都不是真学霸，他们只是利用小学和初中有限的知识点，以及更多的学习时间，去反复练习各类解题模型，以牺牲自主思维能力来提升成绩，这样的孩子进入高中，随着学习内容的变化，学霸光环褪去。

真正的学霸，对于现在的主流培训并不认可，在小学和初中补课极为普遍的情况下，能够不补课成绩优异的孩子，几乎百分百的具有高中发力的潜质，从思维的特性看，一个人的思维能力越强，越不依赖于反复的灌输，从而固化思维，而是需要自主思考的时间。

学霸也会出现培训的情况，但并不依赖培训，一是思维能力明显超出同龄的孩子，有培优的需求，二是一些学校由于学生水平过低，使得教学进度过慢，需要进行适当的拓展，但在进入重点高中后，这些因素都不复存在，几乎不存在依靠补课的学霸。