2015年，拿过各种国际荣誉的郇真，回国进入中山大学任教。

然而，教学期间，她竟连续三年考核不合格，曾经的学霸成了学生避之不及的“差评教授”。

就在许多人以为郇真的学术生涯就此落幕时，她却在另一所大学创造了奇迹，一举登上了数学界的巅峰。

郇真为什么被评为“差评教授”？她又是如何从谷底重回顶峰的？

学霸的“滑铁卢”

2018年的一天，郇真正收拾行李准备离开中山大学。

回想起这三年的教师生涯，她的内心充满了自我怀疑。

三年前，她带着“新星学者”的美誉和多篇顶刊学术论文，壮志酬筹地加入了中山大学数学与计算科学学院。

刚到中山大学，郇真就被委以重任，负责教授《线性代数》。

起初，她对教授这门课程信心满满，精心制作了教学PPT。

然而，当她站上讲台时，却发现自己完全无法和学生们产生共鸣。

她的思维跳跃太快，讲解过于简略，对她来说显而易见的推导过程，对学生们而言却是天书。

而学生们的反馈也犹如一盆冷水，将她从自己的学术世界中惊醒。

“讲课毫无条理”、“完全听不懂”……这些评价让原本自信的郇真感到十分挫败。

她不明白，为什么自己掌握得如此透彻的知识，却无法传达给学生？

她试图改进自己的教学方法，花大量时间备课，但学生们仍然对她的课避之不及。

课堂上的无人问津已经让她感到受挫，但更糟糕的是，郇真在科研上也遇到了瓶颈。

从国外的自由研究模式切换到国内的项目制，她难以适应。

曾经灵感迸发的她，现在却常常对着电脑屏幕发呆。

三年里，她几乎没有发表过高水平论文，这对一个曾经的学术明星来说简直是重大“滑铁卢”。

连续三年的教学评价不佳和科研成果不足，最终，她没有通过考核，只能离开中山大学。

曾经意气风发的海归博士，如今像个失败者一样黯然离场。

这种巨大的落差，让郇真陷入了人生的低谷。

“难道自己的才能只适合国外的学术环境？自己是不是辜负了所有人的期望？”

与数学结缘

命运的车轮总是充满惊喜，就在郇真不知所措时，一个新的机会出现了。

华中科技大学向她抛出了橄榄枝，邀请她加入他们的数学系。

2019年6月，郇真应邀来到了武汉，开始了她在华科的新生活。

与中山大学不同，华科减少了她的教学任务，给了她更多时间专注于数学研究。

在这里，她与数学“再续前缘”。

郇真的父亲是北师大数学系的教授，他的书房里摆满了各种数学著作。

从小郇真就浸泡在浓厚的数学氛围中，对数字和符号有着与生俱来的亲近感。

父母对女儿寄予厚望，希望她能继承家族的学术传统。

因此，郇真的童年充满了习题和补习班，几乎没有玩耍的时光。

但与许多“被逼学习”的孩子不同，郇真并没有因此厌倦数学。

相反，她对数学产生了一种近乎痴迷的热爱。

每当遇到难题，她就废寝忘食地钻研，直到找出答案为止。

有一次，为了解开一道复杂的几何题，她思考了整整一个通宵。

凌晨两点，当灵感突然闪现时，她兴奋得差点叫醒全家人。

天赋加上努力，她高中时期，就已经在数学界崭露头角，多次获得省级和国家级奖项。

2002年，郇真以优异的成绩考入了北京大学数学系。

在北大，她如鱼得水，不仅在课业上遥遥领先，还在美国数学建模竞赛上斩获一等奖。

因此，她顺利获得了普林斯顿大学的全额奖学金，开启了她的留学生涯。

在普林斯顿，郇真的学术才能得到了更充分的发挥，她在国际顶级期刊发表了多篇论文。

美国数学会称她为“新星学者”，认为她是最有潜力的年轻数学家之一。

在华科的新生

华中科技大学给予了郇真很多支持，她在这里渐渐找到了适合自己的节奏。

她虚心向其他老师请教，观摩他们的课堂，不断调整自己的教学方法，提升自己的教学能力。

慢慢地，她的课堂变得生动有趣，学生们的反馈也越来越好。

没课的时候，她就全身心投入到数学研究中，经常一坐就是一整天。

2020年初，她开始着手研究一个困扰数学界多年的难题。

日复一日地钻研，她开创性地推进了数论与表示论的交叉研究。

2022年夏天，郇真的论文《关于单位群的全局Gan-Gross-Prasad猜想》被数学界顶级期刊《Acta Mathematica》接收。

消息传出后，整个数学界为之震动。

要知道，能在《Acta Mathematica》上发表论文的中国学者屈指可数，而以独立作者身份发表的更是凤毛麟角。

而郇真就是新中国成立以来，第二位以独立作者身份在该期刊发表论文的中国学者。

当她看到自己的名字出现在那本令无数数学家仰望的期刊上时，内心的激动难以言表。

多年来的辛勤付出终于得到了回报，曾经的挫折和质疑也在这一刻烟消云散。

但在数学这个永无止境的领域里，每一个突破都只是新的起点。

因此，成功并没有让郇真止步，而是给了她更大的动力继续探索数学的奥秘。

同时，郇真的故事也引发了学术界的广泛讨论。

为什么同样一个人，在不同的环境中会有如此天壤之别的表现？

这是否说明我们的教育评价体系还存在一些问题？

在中山大学时，郇真因为教学评价不佳和科研成果不足而被淘汰。

但事实证明，她并非没有能力，只是没有找到适合自己的舞台。

而华中科技大学给予了郇真更多的自主权，她才能充分发挥自己的长处。

结语

这不禁让我们反思，教育工作者和管理者需要建立一个更加包容、多元的评价体系，为每一个人才提供适合的舞台，这样他们的潜力才能得到充分发挥。

而郇真的故事，从某种程度上来说，是每一个追求卓越的人的缩影。它告诉我们，天赋固然重要，但更关键的是永不放弃的精神和持续不断的努力。

【参考文献】

极目新闻-2022-10-14——《“数学界的甄嬛”发表神级论文，怀揣童话般梦想的人创造了奇迹》

澎湃新闻-2022-10-14——《数学界“甄嬛”发表神级论文，这些“怪人”在拯救中国学界》