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今年3月我们开团了火花思维，很多读者朋友在免费试听以后，也都报了系统课在学习。我们公司内部，大家因为工作原因，接触非常多课程，一直在给孩子们试课，但是大家都自掏腰包，给娃报了正课的，也就是火花思维了。
火花思维妞妞和酒酒一直在上，坚持了大半年下来，都有收获，除了逻辑思维和数学能力的提高，最重要是，他们真的都非常喜欢上这门课，和老师建立起很好的关系。因为这样有意思的课程，妞妞真心爱数学，酒酒特别喜欢我们出题给他算——每次看到孩子们对（我小时候折磨我的）数学有这么大的热情，我都感到，我们一定是做对了什么。
在孩子们学习火花思维近一年来，我和团队的同事并没有停止对比其他数学相关的课程。但是最终，我们仍然认为，对于学龄前到四五年级的孩子，火花思维是一个“体系完整、孩子喜欢、学完有效果、性价比高”的线上课程。
▲ 这半年主打一个走哪学到哪
缺课就补。
我喜欢火花主要有这些原因：
火花思维的师资和团队服务特别好！不瞒大家说，2减前我们家上的是另外一个思维课，那时候火花还不能说是最强的，但是后来另一个课停课了，而火花一直在。“一直在”背后的原因是资金雄厚，一直在也保证了课程地持续研发和调整，一直在还保证了优质的师资力量——好的老师留住了，好的老师都吸引过来了。
之前试过很多线上课，对接很多教育品牌方，谈的时候都会觉得课程理念很好，课程设计很好，但是进入实际体验后，会发现师资和服务很容易拉跨，跟不上，有落差，但线上课就是一个长期服务的过程啊。
火花的“思维课”是火花的王牌的课程，集中了最好的资源，舍得投入，无论是直接授课的师资团队，还是后续跟进的服务团队，都超级给力。自从酒酒和妞妞上了火花思维，感觉他们身后有一群老师在跟进和服务，特别到位。
尤其是妞妞，有几次直接把“小班课”上出了“一对一”的架势，因为中文相对弱一点，在上火花的中文课时，有些澳洲还没学的概念，她就不太懂。
比如有一次关于混合运算里面的优先级以及“括号”的使用问题，我们发现妞妞在课上没有太理解，就在课休时间赶紧找老师沟通，告诉老师孩子不明白以及希望老师做调整的地方。老师会立马给出解决方案，帮助孩子从底层思维和原理，去理解整个计算过程，还举了很多生动的例子，妞妞一下就跟上了。
这就是老师的作用啊！会根据每个孩子的接收情况，及时调整上课策略和节奏，所以线上课一定要上小班直播课，一定不要AI课，而且家长最好可以即使跟进孩子上课的状态，保持和老师的沟通，才能事半功倍。
中途因为酒酒训练比赛、或者时间冲突缺课，申请补课的时候，就会换一个其他班级的老师。我发现，因为补课安排的好几个不同的老师，没有哪个老师觉得是不好的，只是上课风格略有不同，但是授课的质量都很高，火花的师资好，水平稳定地好。
这点真的让我很安心，也是我非常看重的。也难怪身边很多在澳洲的妈妈们，在孩子幼儿园的时候，就给孩子报火花思维（我最早听说火花，其实是在澳洲😶），小学阶段就更多了，基本10个华人孩子里有2-3个都在上火花思维，甚至我还看到火花在澳洲开了还开了线下思维课。
另一个我非常喜欢火花思维的地方是，它一直是小班直播课，固定老师和固定的同学，课程质量很稳定，老师非常了解孩子的擒故康，能够把握每个孩子的吸收和进度，随时和家长沟通交流。
在两个孩子上课的过程中，我会发现，虽然在澳洲学数学，教学方式都是引导式和视觉化的，孩子很容易理解和吸收，但是最大的问题是，练习太少太少了。练习不够，即便学懂了，也难以形成自己的思维模式，回头变一个形式，又拿不准了。
所以国外有那么多孩子在上火花思维，一方面是中西结合，查漏补缺，给孩子多一些思考和练习（毕竟放学太早了😆）。
这就是老师的作用啊！会根据每个孩子的接收情况，及时调整上课策略和节奏，所以线上课一定要上小班直播课，一定不要AI课，而且家长最好可以即使跟进孩子上课的状态，保持和老师的沟通，才能事半功倍。
而对于国内的孩子来说，其实是解决教育资源不足和补充的问题。如果没有专门数学思维的培养，比如对公式的理解不足，习惯性套用。孩子平时做数学题时，这道题明明会做，但换一种形式后孩子就懵了！
这其实就是孩子孩子只掌握了“术”，没有掌握“道”，只掌握了这道题的解题套路，但是并没有明白为什么要这样解。
很多老师为了追求效率和成绩，会直接告诉孩子题解方法，孩子按照老师的方法和步骤去做就好了。所以孩子们只知道用这个固定的方法去做题，至于为什么要这么做，可能从来没有想过。
也正因为没有关于思考和分析的过程，所以每当题型一变化，孩子就不会了，所以解题能力≠思考能力。还有一些孩子，基础的题都会做，但是一遇到“思维拓展”类的问题就完全没有了思路，不知道如何下手，这些其实都是思维能力不足的问题。
而火花思维的课程内容，就是帮助孩子搭建“想”和“思考”的能力，它的课程设计，并不是从某个数学的知识点出发，而是从思维和逻辑出发，从日常生活的问题入手，引导孩子先去思考为什么？再思考如何做。
尤其是今年2024秋季，国内数学开始投入使用新的教材，从内容设计上来看，新教材更重视数学核心的概念，重视思考的过程，帮助孩子掌握更多数学模型和思维方法，让孩子可以在生活中学习数学，使用数学。
▲ 网络上关于2024年新旧数学教材的对比
如果你上过火花思维的课程，就能感受到火花整体的课程内容设计，以及教学方法，都与新教材的改革方向完全一致，都是希望可以培养孩子底层的数学能力，告别过去照搬公式、死记硬背的模式。
课程每个环节全部都是从底层去分析和解决问题，在这个过程中，提升孩子创造力和解决问题的能力，当孩子的思维足够灵活的时候，数学自然可以学的好。
思维能力包含：有序思维、对应思维、分类思维、分步思维、整体思维、转化思维、类比思维、排除思维、逆向思维、图形化思维、归纳思维、多角度思维等等 ……
