前几天和一个做教师的朋友聊天，对于孩子的教育有了新的认知，分享给大家，说的不一定对，大家一起讨论。

至圣先师孔子早就说过要有教无类、，也是要因材施教，相信我们做家长、老师也都知道这个道理，但我相信很多人并不明白这四个字到底代表什么意思。不是看不起人啊，我的意思是，因材施教最终的结果就是：有的孩子能学习好，进好大学；有的孩子就不适合学习，应该去社会锻炼；有的孩子能读博士；有的孩子适合摆摊。说到这里，很多人应该能意识到了，我们说因材施教的时候，还是盼着自己家的孩子能学习好，只是需要采取不同的办法，根本没有人原因相信自己的孩子不是学习的料。

现实是残酷的，有的孩子生下来版本就是高，配置就是好，运行起来很流畅，几乎没有卡顿，名列前茅。而另外一些孩子则是低配版本，能运行，但慢、卡顿，不流畅。

就说我这位朋友的孩子吧。他们两口子都是市里高中的教师，就家庭学习环境、学习氛围，对学习的重视程度来说，绝对属于好的。

他们的孩子从胎教就开始学，什么早教班也报了很多，早早启蒙，到小学阶段的时候，孩子学习确实不错，多数是班级前五名，至少也是前十名。但慢慢的，我这朋友发现他的孩子有个致命的缺陷：做什么都慢！对题目反应慢，做作业慢，行动也慢。

果然，到了初中，特别是初二开始，孩子的成绩开始下滑，也不是不用功，已经很努力的学了，晚上都十一二点才能完成作业，数学还是跟不上，考不到平均分。

作为教师的父母使出浑身解数，又是亲自辅导又是请一对一的家教，好不容易有点起色，擦这边考上了高中。

可想而知，到了高中，孩子的成绩更跟不上了，考得差的时候都是班级倒数，孩子压力也打，有厌学情绪，还看过心理医生，离抑郁也就一步之遥。

好在我这朋友想开了，及时踩了刹车，告诉孩子不要那么紧张，放低标准，只要能把高中上完就是胜利。孩子情绪慢慢好在，最终毕业去了一所大专院校。毕业后工作也找到了，虽不是什么铁饭碗、金饭碗，养活自己没问题，孩子健康开朗，家里其乐融融。

相对应的是我邻居家的孩子。

邻居两人是做生意的，起早贪黑，根本没时间也没精力管孩子，两岁就送去上幼儿园托班，到上小学的时候成绩也就在中游波动，父母也没有过高的要求，只要能跟得上就满足了。有点比较好玩的是，这孩子有时候做作业就在客厅里，开着电视，看会电视再写两笔。

这个孩子经常到家里来玩，我感觉他特别聪明，反应也快，行动也非常麻利。对很多事情都有兴趣。

到了初中，他的成绩越来越好。我们这里初中上四年，到初三的时候基本是班级前十，到初四基本稳定在前三，年级前十了。高中三年，孩子也很知道努力，加上父母也发现了孩子的优秀，投入更多 精力，最终高考考上了复旦大学，目前读硕士了。

这两个例子，虽说不代表什么确然的规律，但我个人还是有点看法：

1、学习是个吃天赋的事儿。没有那个天赋，及时给的条件再好，再努力，也就是能保证一个不算低的下限，比如考上大学。要想去好的重点大学，天赋必须有。

2、如果孩子没有学习的天赋，父母早点接受，早点选择一条更合适的路，对父母、对孩子都有好处。瞎家雀儿也饿不死，现在的社会特别多元化，没有固定非得走那条路，条条道路都有鲜花。

3、现在各行各业，大大小小的人，都在内卷，环境就是这样，逃避不了。但我们不要做无意义的内卷，孩子倒数，你就是堆上万贯家财，天天不让他睡觉，也不会有多大效果，看开了，换条赛道，说不定还弯道超车呢。

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