很多中考高分的孩子，已经是强弩之末，中考成绩成为最后的高光时刻，进入高中后不用等到高考，高一半个学期，就会感受成绩重新洗牌的威力。一些入学成绩较高的优生，看似高一成绩的突然下降，却是源于初中成绩的隐形下降。

隐形下降表现一，依赖课外培训，投入过多的学习时间，以学习强度弥补学习效率差距，以技巧训练掩盖思维能力的差距。

很多孩子的成绩，依靠的是培训班整理的做题模型技巧，缺乏自主思维能力。这种舍本求末，拔苗助长的学习模式，在小学的负面作用尚不明显，更多体现在成绩提升上。但在进入初中后，体现了明显的思维力不足。

一些孩子依靠大量培训，遇到题目可以直接套用知道如何做，但却缺乏思维过程，不知道为什么这样做，看似较高的成绩，却没有思维能力支撑，出现实质上的下降。

隐形下降表现二，数学提升性题目做题能力不足，依靠非重点学科得分率提升总分。

这类学生数学直接是相对弱项，不具备做中上等难度题目能力，甚至连培训套模型也效果一般，但却依靠细致度和投入度，在其他学科取得较高的成绩，包括比拼投入度的英语，以及虽为理科但理科思维涉及不深的物理和化学。

初中阶段理科思维差距，在成绩上体现，往往被其他学科所掩盖，而进入高中以后理科思维的差距，被大幅度放大，一些学生成绩的隐形下降，也就此成为真性下降。

隐形下降表现三，缺乏思维驱动力，不愿意探究思考为什么，而只关注怎么做。

长期培训养成的思维惰性，课内学习讲解偏重思维引导，课外培训偏重解题方法，很多孩子一旦接触培训，就享受不用动脑却做题效果更好的体验，缺乏思维驱动力，随着学习进度推进，思维能力隐形下降情况，变得越来越明显。